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坐井观天教案东城区实验学校 孟倩教学目标:1、认识10个生字,会写8个生字,掌握多音字“哪”。2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。3、发挥想象,初步理解寓意。4、创设情境,激发兴趣,看、说、读、思结合,发展学生的语言和思维。教学重点:1、认识10个生字,会写8个生字,掌握多音字“哪”。2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。教学难点:发挥想象,初步理解寓意。教学时间:2课时。教学过程:第一课时一、情境导入,初步感知1、出示谜语:身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。(青蛙)2、自由交流:你觉得这是怎样的一只青蛙?我们再来听一支儿歌。(歌曲欣赏:井底之蛙)3、小结:这么勤劳能干的小青蛙怎么成了井底之蛙呢?今天我们学习一个成语故事坐井观天(板书课题,齐读课题),看看青蛙眼中的天是怎样的?小鸟眼中的天是怎样的?二、初读课文,学习生字1、出示自读要求。(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。(2)画出生字、词语,多读几遍。2、小组学习。(1)组长检查生字读音。(2)交流识字方法。(3)接读课文。3、检查小组学习情况。(1)课件出示生字、词语。指名开火车朗读,师生正音。齐读。去掉拼音朗读。(2)朗读课文。教师播放范读,提醒学生认真听,注意生字的读音。指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅。4、初步感知课文大意。说说读了课文之后,知道了什么。(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)三、识记生字,指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的(出示会写的字的谜语,让学生猜)。2、巩固生字。(1)同桌之间相互考查识字情况。(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。3、指导书写。(1)课件出示“井、沿、渴、话、观、答、喝、际”。(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。预设:“沿”的第五笔是“横折折”,要写得舒展、到位。“观”是左右结构的字,“又”的捺要写成点。根据字谜识记生字:开出头。(井)感到干渴,没水来一口。(喝)(3)教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺。(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。4、巩固生字:抄写今天学的8个生字。四、互动训练打开“基础训练-坐井观天”,一起来闯关吧!第二课时一、复习巩固,导入新课1、课件出示词语。井沿 回答 口渴 喝水 大话 弄错 无边无际 哪里 抬头(1)指名开火车领读词语。(2)齐读。(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。(注意多音字:哪)回顾:说说课文写中的主人公是谁和谁?他们在争论什么?为什么说法不一样?你同意谁的观点?导入:这节课我们一起有滋有味地读读这个成语小故事,看看会带给你们哪些启示。二、朗读感悟,启发想象(一)出示第一自然段,齐读第1自然段。(师:瞧,这就是青蛙与小鸟的合影。)以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空:青蛙坐在( ),小鸟落在( )。(二)出示第2-7自然段,根据要求齐读课文。1、青蛙和小鸟之间有哪些对话?分别用横线和曲线标出来。2、青蛙和小鸟他们认为天有多大?3、他们为什么这样认为?4、你认为他们谁说得对?为什么?5、你觉得天有多大呢?6、总结寓意:看问题、认识事物,要站得高,才能看得全面。不然会像青蛙那样天天坐在井里,看的事物比较少,目光狭小,又不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见,多看看外面的事物。三、想象说话、续编故事青蛙听了小鸟的话,不愿再做井底之蛙了,于是央求小鸟带他出去看一看。1、他们来到哪?(天空、田野、草原、大海),看到了什么?(植物、小动物)2、青蛙想什么?青蛙说什么?小鸟又怎么说?(小组讨论交流、全班交流。)3、把你编的故事写下来。四、互动训练打开“阅读训练-坐井观天”,一起来闯关吧!五、布置作业1、把你讲述的青蛙出井后发生的故事写下来。2、阅读成语故事揠苗助长和画蛇添足等。
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