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美丽的丹顶鹤一、复习词语1同学们,上节课我们学习了第20课生:美丽的丹顶鹤课文中的这些字词你会读吗?(出示词语,开火车读词语,学生齐读)遥远 洁白 不论 传说 所以 神仙 三五成群 无忧无虑 黄海之滨 第二故乡2通过上节课的学习,我们知道了从遥远的北方飞来了一群生:美丽的丹顶鹤 课题告诉我们丹顶鹤是美丽的(着重号),再读美丽的丹顶鹤。 二、细读课文,感受其美(一)学习第二自然段 1丹顶鹤到底美在哪儿呢?请小朋友打开语文书自由读读课文的第二自然段。 交流:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。 它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。哪儿美呢?原来你了解到了丹顶鹤的颜色美。(相机板书:颜色美)2丹顶鹤的颜色真美,老师也想来读一读第二自然段,请小朋友认真听,听完后圈画出描写颜色的词语。(师范读)孩子们,画出表示颜色的词了吗?谁来说一说? (洁白、黑、鲜红鲜红) 找到三个。(还有红) 红宝石的红除了这些描写颜色的词外,丹顶鹤的名字中也藏着一个表示颜色的字,你能找到吗?(丹)丹表示什么颜色?(红色)怪不得人们叫它丹顶鹤。 3(出示丹顶鹤)你能用这些颜色为我的这只丹顶鹤穿上美丽的外衣吗?同桌之间先商量商量。不会的可以看课文中是怎么说的。 学生商量。推荐两名学生为丹顶鹤涂上色。其他学生在下面涂色。(两人一组) (指图)哎呀!你把这只丹顶鹤打扮得可真漂亮,一身洁白的羽毛,配上黑色的脖子和翅膀边儿,黑白相间,谁能读出它的这种美呢?4出示第二段,读“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。” 指2名学生读。 评:你把丹顶鹤的白和黑读得很协调。 你把丹顶鹤的白和黑读得格外漂亮。我们一起来读。生齐读。 5(指图)瞧!她把它的头顶涂得鲜红鲜红的,就像嵌了一颗红宝石。红宝石,你们见过吗? ( 少部分学生说有,大部分学生说没有。)大部分同学都说没见过红宝石,那是因为它稀有、太珍贵了。我们只有在珠宝店里才能见到它美丽的身影。 (出示红宝石图片)看,它鲜红鲜红的,嵌在丹顶鹤的头顶上多好看呀!难怪丹顶鹤高兴得翩翩起舞呢!你们能通过朗读把它头顶的美丽读出来吗? (出示语句)生1读。 评:你把丹顶鹤头顶美丽的颜色读了出来,遗憾的是红宝石却只是放在头顶上,没有嵌进去。谁能既把丹顶鹤美丽的颜色读出来,又把红宝石嵌进去呢? 生2读,声情并茂。 评:现在这颗红宝石完全嵌进去了,使丹顶鹤的头顶显得更协调,更美观。齐读。噢,现在我终于明白了,怪不得人们都叫它丹顶鹤了,原来是因为它的头顶是红色的(生答)。 6(指图)丹顶鹤这一白一黑一红,显得那么协调,多美呀!老师也想和你们一起来赞美它。(引读第二自然段)7让我们用有感情的背诵来再现丹顶鹤的美丽吧。(先背给同桌听,再指名背,最后齐背)投影出示:丹顶鹤有一身( )的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是( )。它的头顶就像嵌着( ),( )的,怪不得人们都叫它( )。(二)学习第三自然段1丹顶鹤除了颜色美,还有什么美?先请自己读读第三自然段,体会体会。(出示第三自然段)谁来说说你读懂了什么? 你觉得丹顶鹤哪儿逗人喜爱呢? (我觉得丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长逗人喜爱) 美在哪?(美在“长”)(红字“长”)瞧,(指图)是啊,所以作者这样写道(齐读)它的腿长,脖子长,嘴巴也长。 是啊,丹顶鹤的体型是那样的修长。(指图)它的腿长,脖子长,嘴巴也长。就像电视上的模特儿一样,形体非常美。(板书:形体美)谁能把它的形体美读出来? 生1、2读。学生评。分组读,齐读。 评:腿还不够修长。评:跟海洽会上我们看到的模特儿一样。2它还有哪些地方也逗人喜爱呢?丹顶鹤不论在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。(出示课件) 这只丹顶鹤,是在引吭高歌还是在展翅飞翔? 对,这就是引吭高歌的姿态,你能做做吗?(生做) 多么高雅的鹤王子!看到他引吭高歌的姿态,老师仿佛听到一只丹顶鹤正在放开喉咙大声歌唱呢!读词。这儿有个生字引,怎样记住引?(弓字后面加个竖。)这只丹顶鹤在展翅飞翔?谁会展翅飞翔?(生做)读词。多么高雅的鹤公主呀!男生一起“引吭高歌”,女生一起“展翅飞翔”。一只只可爱的丹顶鹤,他们不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,它的姿态都和舞蹈演员的舞姿一样优美(出示图),我们可以用课文中的一个词语来形容它,是高雅。(出示词语)你能读出丹顶鹤的高雅吗? (出示句子)“丹顶鹤不论在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。” 咱们一边做动作,一边把丹顶鹤的高雅读出来吧!男生读,女生读。丹顶鹤的引吭高歌,展翅飞翔,无不显示着他的姿态美。(板书:姿态美) 正因为丹顶鹤具有高雅的气质,所以人们才传说它是神仙的旅伴,称它为仙鹤。如此逗人喜爱的丹顶鹤你喜欢吗?让我们带着一种喜爱之情,来读一读吧!(三)学习第四自然段 1美丽的丹顶鹤真逗人喜爱。看,这就是它们的生活场景。(看图片)它们生活得怎样? (幸福、快乐、自由、无忧无虑) 你能把它补充完整吗?同座两人先讨论讨论。“丹顶鹤在第二故乡生活得,他们有的,有的,还有的。”(同座讨论,指名说)(它们有的在散步,有的捕捉鱼虾,还有的跳着双人舞。它们有的在唱歌,有的教孩子学知识,还有的在练习展翅飞翔。丹顶鹤有的悠闲地散步,有的欢快地跳跃,有的轻盈地跳舞。有的寻找食物,有的在水中嬉戏,还有的在梳理羽毛 )这样自由、幸福、快乐的生活真是无忧无虑啊!(出示词卡)齐读。有什么好的办法记住虑字?(用结构来记。上面虎下面心。老虎来了心就怦怦跳。老虎来了,心里就担忧害怕。)2孩子们,用你喜欢的方式读读最后一个自然段,一边读一边想,你有什么问题要问? 生1:什么是“黄海之滨”?(就是黄海的边上。) 生2:为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡?看图。(因为它的第一故乡在黑龙江的扎龙自然保护区,所以江苏盐城自然保护区就成了它的第二故乡。)丹顶鹤是生:候鸟 丹顶鹤为什么能过得这样无忧无虑呢?(环境美。有人保护。) 3说到这儿,让我不禁想起一个真实的故事。(音乐配画“一个真实的故事”)师动情的讲述徐秀娟的故事。有这么一个真实的故事:1987年9月16日,一个年仅23岁的女孩徐秀娟,她为了寻找一只飞失的小丹顶鹤,不幸滑入沼泽地牺牲了。 4小朋友们,正是因为有这些用生命来呵护丹顶鹤的人,它们才能无忧无虑地生活呀!如果这些美丽的丹顶鹤和你生活在一起,你会怎么对待它们呢? 生:晚上睡觉的时候,我会把它抱在怀里。 师:温暖它 生:我会喂它一些好吃的东西。 师:喂饱它 生:我会不让猎人打它,不让猎狗追它。 师:保护它 孩子们,从你们的话中,我已感觉到你们对丹顶鹤深深的爱。就让我们带着对丹顶鹤的爱再来读最后一个自然段。(学生齐读。) 5(出示丹顶鹤图片) 丹顶鹤的美深深印在我们的心里。孩子们,就让我和你,和身边的每一个人都去呵护它们吧!让它们永远这样美丽,永远这样无忧无虑地生活着! 三、教学生字 出示“引、虑”齐读,虎字头要注意笔顺,我们一起来书空。 四、作业 最后,让我们行动起来:搜集资料,看看我国还有哪些珍稀动物,他们有什么特点?我们应该怎样保护他们?然后在班上交流。板书: 20美丽的丹顶鹤颜色美形体美姿态美
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