资源预览内容
第1页 / 共20页
第2页 / 共20页
第3页 / 共20页
第4页 / 共20页
第5页 / 共20页
第6页 / 共20页
第7页 / 共20页
第8页 / 共20页
第9页 / 共20页
第10页 / 共20页
亲,该文档总共20页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
口语交际习作七教学设计 【学习目标】 、引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发觉问题,提出问题,并设想解决问题的方法。培育口语交际力量。 、通过练习编童话故事来熬炼学生的想象力量和书面表达力量。 、引导学生在读读、认认、背背中发觉反义词现象,积存语言。 、通过连连认认的方法,熟悉“谎、笛”等个生字。 、读成语故事,联系本组教材的专题,使学生懂得用进展、变化的眼光去对待事物,处理问题。 【课前预备】 、学生搜集有关日常生活中的小创造、小窍门的资料。 、学生每人预备一个自己宠爱的童话故事。搜集自己宠爱的动物图片与资料。 、写有“日积月累”里内容的小黑板。 、教师预备有关日常生活中的小创造的资料制成课件。 、教师预备“最正确提问奖”、“最正确方法奖”、“最正确表达奖”的奖状。 、教师预备一本孙幼军写的小猪唏哩呼噜的书。 口语交际 、事例导入,引出话题: 课件展现事例: 要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀认真剪下,花费时间较长。有同学想到用圆规画圆,把贺规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切圆片专用工具。 在日常生活中有很多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标,但在不同使用场合,有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法使用,按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强,能否特地用这种纸来吸水呢?经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸,并申请了国家专利,增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。 一般的门锁锁舌有斜口,这样关门比拟便利,但假如朝门缝中塞入硬片等却简单把门撬开,防盗功能差,有个同学创造了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成方形,这样从构造上与原锁反转,关门照样便利,但由外往里撬门,由于锁舌是方形的就不易被撬开了,从而使防盗性能大大增加。 学生沟通自己搜集的有关日常生活中的小创造、小窍门的资料。 教师小结,引出话题。在日常生活中,总会消失各种各样的问题,人们用自己的聪慧才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不便利的地方。比方,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃,又麻烦又担心全。大家认真想一想,你曾遇到过哪些不便之处?在小组里把问题提出来,请组长做好记录。选一个大家感兴趣的,争论可以怎样改良,然后推举代表预备在全班沟通。大家在争论时要畅所欲言,尽量从不同角度想方法。最终我们要评比出“最正确提问奖”、“最正确方法奖”和“最正确表达奖”获得者,可以是个人,也可以是小组。 、小组沟通,教师巡察: 在小组争论过程中,教师要积极参加,了解每组学生的合作状况,随机赐予点拨指导。 、全班沟通,师生互动: 在学生表达过程中,教师要留意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然,口齿清晰。听的同学要用心致志,能提出自己没听清晰的地方。 、评比出“最正确提问奖”、“最正确方法奖”和“最正确表达奖”获得者,颁发奖状。 口语交际习作七教学设计2 教学目标 1、通过学生讲人物故事,训练学生的口头表达和交际力量。 2、叙述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得详细生动。听众听时要仔细,听后有不清晰的地方可以询问,还可以补充相关情节。 3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。 教学重点: 在口语交际中理清思路,学会表达。 教学难点: 用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。 教学预备: 组织学生开展阅读人物故事的活动 课时安排: 三课时 第一课时 教学内容: 口语交际 教学流程: 课前预备: 组织学生开展阅读人物故事活动 一、引入 同学们爱听故事吗?我们今日就来开一个故事会。 二、明确口语交际的要求 这次我们讲什么故事呢?在我们的文学作品里,在我们看的电影、电视里,有一些人物形象始终留在我们的脑海里。今日的故事会呢,我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要仔细听,听后有不清晰的地方可以询问,还可以补充相关情节。 三、讲故事 你印象中最深刻的人物是谁?他的什么故事给你留下了深刻的印象。 先自己说给自己听,再在小组内沟通。 各小组推举一二名同学在全班沟通 四、评比故事大王 评评:谁讲的故事给大家留下的印象深?为什么? 五、总结: 要想故事讲得生动详细,要留意哪些方面? 其次、三课时 教学内容:习作七 教学流程: 习作前预备:利用课余时间去收集自己身边一个人的详细事例,并且对他进展进一步的观看、了解。 一、明确习作要求 1、这节课,我们就来学习写一个人,这次习作的要求是什么? (生齐读作文要求) 2、你身边这么多人,你预备写谁,你为什么要写他,你预备抓住他的哪些品质去写?让我们先沟通一下。 二、学生沟通: 我预备写谁,我为什么要写他,我预备抓住他的哪些品质去写? 先在小组内沟通,再指名在全班沟通。学生边沟通边评议。 三、指导写法 我们下面争论如何写这个问题。 回忆我们学过的课文,想想写人,一般都抓住他的哪些方面来写? (外貌、动作、语言、神态、心理活动等等)(教师板书这些词语) 你们的积存这么多的方法,我们该怎么用呢?是不是不管什么文章,这些方法一股脑儿都用上,还是依据文章的内容,选择一些恰当的方法,进展细致的描写? (依据内容,选准方法)。 为了写出人物某一方面的特点,你预备用哪种人物描写方法?试着说一说。 学生练习说,评议。 四、学生自己练习写,写好后,同桌交换修改。 五、定稿。 口语交际习作七教学设计3 【教学目标】 、说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和熟悉。 、谈自己遇到的有关损害动物的故事,并分角色进展模拟对话,练习运用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物,激发学生关怀动物的思想感情。 、依据图片报道,进展合理的想象,编写一个故事,做到内容详细,感情真实。 【教学预备】 搜集有关动物的故事以及相关资料。 【教学安排】一课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话引出课 通过本单元课文的学习,我们知道了很多有关动物的故事,我们对动物有了初步的熟悉。今日我们再来谈论与动物有关的话题。 二、明确话题要求,自主选择话题 、指名读口语交际的内容,明确每一个话题的详细要求。 、选择自己喜爱的话题说,做好沟通预备。 、指导口语交际: 话题一: 教师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的局部,或者说说对故事角色的熟悉。 介绍自己了解到的动物故事。 你知道哪些动物的故事?在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就讲哪一个故事。 (启发引导学生从以下几个方面预备沟通内容:一是自己家喂养的动物的故事;二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事。) 在进展话题一的交际时留意把故事介绍清晰,小组内的成员可围绕这个故事进展评议和争论。 话题二: 假如你是小明,你将怎样劝告爸爸? (可以从以下几个方面选择理由进展劝告:一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事;二是损害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物爱护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界。) 你还知道那些损害动物的事?遇到这种状况你该怎么做? (启发引导学生从以下几个方面选择大事:一是自己身边看到的听到的事;二是从书籍报刊中看到的事;三是从电视网络新闻播送中看到听到的事。) 这个话题我们可以怎样进展口语交际呢? (启发学生采纳情景模拟对话练习,话语要清晰明白,要有说服力,表演时要留意体态、表情等。) 三、小组内争论沟通 选择话题一的小组,从小组中选择一个最好的故事预备在全班沟通。 选择话题二的小组,分好角色进展模拟对话,从小组内选择两位同学预备在班内沟通。 四、召开动物故事会 、选择五个小组推举的五名同学讲故事。 、讲完后,学生评价,谈感受。 (引导学生会倾听,能针对别人的发言有重点地表达。) 五、模拟场景,分角色进展对话 选择两组分角色进展模拟对话。留意表情、动作、神态。 、对话完毕,学生评价: (引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进展评议。) 、学生补充有关损害动物的故事,并谈一谈遇到这种状况应当怎么做。 六、教师总结 同学们,通过今日的沟通,我们又知道了很多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在很多损害动物的大事。在今后的生活中,我们要连续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传爱护野生动物,让动物永久和我们人类友好相处。 评与思 口语交际教学重在激发兴趣,引导学生互动沟通。话题二通过创设情景,为学生兴致勃勃地参加交际、绽开互动沟通制造条件,加之本单元学习完以后,进一步加深了学生对动物的了解与关怀,所以也有话可讲。教师要留意在课堂上适时调控,引导学生要学会倾听,快速把握别人说话的重点,能随机应对,并能清晰地表达自己的意思,形成学生真正的语言交际力量。 其次课时 (习作指导) 一、创设情景,激情导入 、播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。 、学生看后说一说感受。 、播放一组野生动物自由拘束地生活的画面。 、看后教师总结: 当前世界各国已经把爱护动物当作一项重要的任务来抓,各国都相应的制定了爱护动物的法律,成立了野生动物爱护组织,可以说爱护动物已经深入人心,今日我再来看一幅与动物有关的图片新闻。(出示图片) 二、观看图片,畅所欲言 、从图片中你看到些什么? 、从图片中,你能想到些什么? (学生通过观看想象沟通,为写作做好铺垫。) 三、图文对比,明确要求 、读读课本中的文字,简要说一说图片内容。 、明确习作要求: 依据图片报道,绽开合抱负象,然后写一个故事,做到内容详细,感情真实。 、绽开想象,补充情节:
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号