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浅谈教师语言艺术(转) 常言道:教师是吃开口饭的。教师的职业特点决定了教师有特定的对象和独特的语言艺术。不论课内课外,教师的语言艺术极为重要,这是我们每位教师都不容置疑的事实。下面,我就此而谈谈。课内语言艺术教师切忌用平淡不变的语气给学生讲课,得讲究课堂的语言艺术,因为它能够感染课堂气氛,吸引学生注意力,提高课堂的教学质量。教师课内语言艺术应该做到以下几点:1、教师在课内应适当注意说话的节奏。因为在教学中,节奏技巧的合理运用,能给学生带来新鲜感和美感,易激起学生的共鸣。说话的节奏一般有六种:轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、激动型。如十里长街送总理一文就是典型的凝重型;难忘的一天就是典型的激动型。2、说话的语气语气,它包括喜、怒、哀、乐等人类情感的不同色彩。教师对语气感情色彩的把握:一要贴切,二要丰富,三要深刻。那如何把握到准确的感情色彩呢?首先,要遵循正确的讲课态度。其次,在判断语句的具体感情色彩时,要扣准语句本质,切忌见字生情、断章取义。3、说话的技巧教师说话有技巧,直接和我们自身的形象与在学生中的威信相关,特别是在课堂上,更能体现教师的自身素质与文化修养。下面介绍几种方法,仅供同行参考。、鼓补法例如,教师在黑板上书写时无意识写错了字而被学生指出时,我们不能立即说:“对不起,我写错了。”那马上便会招来学生的嘲笑和不信任。而应微笑着说:“果然不出所料,我就知道有的同学不细心、粗枝大叶的,这么久才有人说出来,我还以为没有人发现呢。”同时表扬指出错误的学生,以此鼓励其他学生。、弹激法我们教师经常鼓励学生多发现问题、提出问题、解决问题。可有些问题,我们不懂或一时难以回答,但又不可能不回答。对此,我们可以将这些问题反弹给学生,鼓励学生自己去解答。例如,学生问到的字恰好老师自己也不认识,我们可以这样说:“这个字很简单嘛,你这么聪明,回去自己好好查查字典,同时你也就对这个字的印象会更深的。”这样,不仅给自己留了面子,也提高了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。4、说话的方式教师的天职是教书育人。因此,教师和学生经常在一起,难免会遇到一些令人气愤甚至使人不能忍受的事情。有的学生不遵守纪律、有的学生任性顶撞老师。所以对这些事情的处理要掌握一些方式方法,特别是言语上。小学生的逆反心理本来就很强,如果教师说出一些过气过激的话,可能会使学生在人格和感情上受到伤害,反而产生更加抵触的心情。
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