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花边饺子教学设计教材分析:本文是当代著名作家肖复兴的一篇名作,叙述了小时候妈妈给“我”包花边饺子和长大后“我”给妈妈包花边饺子的故事。文章以质朴平和的文笔,娓娓的倾诉了母子之间深沉的亲情。教学目标:1.会认8个生字,会写12个生字,理解拮据等词语的意思。2.能够正确、流利、有感情的朗读课文。3.理解课文的主要内容,通过抓住关键语句进行朗读,感悟“我”与母亲之间深沉的亲情,懂得回报亲情,学会感恩。4.学习作者通过抓住人物神态、动作、语言的具体描写来表达思想感情的方法。教学重点与难点:感悟“我”与母亲之间相互关爱的深情。教学时间:2课时教学准备:多媒体课件教学过程:一、歌曲引入:(师生问好后)同学们喜欢听歌吗?喜欢 老师给大家带来一首歌让我们一来欣赏好吗?好 (课件1)师:同学们知道这是一首什么歌吗?(知道) 是什么歌?(妈妈的吻)那么听到这首个歌此时此刻你想说点什么呢?生:妈妈的爱是伟大的,妈妈的爱是无私的,妈妈的爱是不图回报的。师:同学们,爱是一个永恒的话题,每个人对爱的看法也不尽相同,你认为爱是什么呢? 生:爱是奶奶亲手给我织的一双手套。 生:爱是人与人之间的尊重。 师:非常好,爱是给予,是责任,是心中的温暖和力量。爱是无形的,但却又无处不在。有份爱,一直温暖着作家肖复兴的记忆,今天我们就和他一起用心去品味那包在花边饺子里的浓浓的爱吧! (板书课题后齐读课题) 二、初读课文,感知大意师:读了课题,你知道这篇文章主要写什么?(爱,花边饺子里包含的爱)师:你们真会学习!会从课题把握文章的主要内容。把你的感受送进题目里再来读一读。师:通过预习,你还知道文章的作者是谁?你对他有哪些了解?(指名说作者简介)(课件2)师:我们学过浏览这种阅读方法,如何去浏览课文呢? 生:快速默读。 生:抓住课文的重点内容或自己需要的内容去读。 师:好,那就请同学们浏览课文,概说爱的故事,想一想:课文围绕“花边饺子里的爱”讲了哪几件事?(课件3) 生:默读师:同学们读得很认真,那么在读这篇课文时,你觉得哪些字音容易读错,和同学们交流一下。生:第三自然段第二行,有一个词读挨(i)到,容易把它读成挨(i)到.师:你注意到了吗?同学们!让我们一起读一下生齐:挨(i)到师:还有吗?生:在第三自然段有这样一句话,让妈妈只好混在一块煮,我觉得混(hn)容易读成混(hn)。师:同学们什么意见啊!你们认为应该读成混(hn)吗?还是读成(hn)生:混(hn)师:好的,混(hn)在一起。继续生:第三段,这时候,圆圆的盖帘上分两头码上不同馅儿的饺子。我觉得这里的码()容易读成码()师:很好!还有吗?同学们!生:生活拮据中的“据”是多音字,我们要读成据(j)师:同学们注意到没有啊?应该读成生:拮据(j)师:现在老师要考考大家认读情况。(课件4 指名读生字)师:读的很好或在努力三、深入内化,体会母爱师:请同学们回想老师刚才提出的问题,课文围绕花边饺子讲述了哪些事?生:这篇课文讲述了两件事,第一件事讲小时候,妈妈给我们包花边饺子;第二件事讲长大后,我给妈妈包花边饺子。师:除了这两件事,文中还写了什么呢?请同学们再看看课文的1-2自然段还写了什么?生:1-2自然段写了妈妈一生最爱吃铰子,还写了妈妈爱一个人和面、调馅、包铰子。师:谁能完整地概括一下文章的主要内容?(课件5)生:这篇课文主要写了妈妈一生最爱吃铰子和包饺子,小时候妈妈给我们包花边饺子,长大后我给妈妈包花边饺子。师:两代人包的花边饺子到底什么样呢?文中对其作了具体描述,请同学们快速浏览课文,找到文中对它的描述,生:妈妈把饺子边儿用手指轻轻一捏一捏,捏出一圈穗状的花边,就像小姑娘头上戴了一圈花环,煞是好看。 师:(课件6)让我们一起读一下这句话,读的时候请同学们注意一下这是一个什么句子,从中你能体会到什么?生:这句话用了比喻的修辞方法,我从中体会到花边饺子非常漂亮的。师:这就是花边饺子(演示课件7.8.9)感觉得怎么样?(生:啊非常好看)所以文中用了一个怎样的词来说的。生:文中用的是煞是好看!师:特别好看我们可以说成煞是好看,那要是特别好吃呢?生:煞是好吃师:那要是特别好听呢?生:煞是好听师:你能不能自已说一句煞是什么的话?生:妈妈把西瓜用刀一切一切,切出一个个椭圆形的小帽子,煞是好看!师:你的语言表述能力真地很强啊!让说了一个煞是什么,说出了这么长的一句!四、再读静思,自主感悟师:同学们,就是这煞是好看的花边饺子里却蕴藏着妈妈和我各耍的一个小花招,(板书:花招)大家想弄清是怎么一回事吗?生齐:想师:请同学们默读课文,分别找到妈妈和我各自耍的小花招,再找到耍小花招的原因。不动笔墨不读书,请同学们拿出笔来,边读边画出相关的词句,并在感受最深的地方写下批注,完成后同桌之间可以交流一下。(师课件演示自主学习要求,学生默读)师:同学们的学习习惯很好,特别是对于批注,有的同学在认真的圈画,有的同学用一个词或几个词把自已的感受写在了句段的的旁边,这就是批注(师席间巡视,指导如何批注)五、精读感悟,体会真情师:同学们的学习习惯真好,完成了阅读要求就端端正正地坐好了,谁来汇报一下,小时候妈妈和我各自耍的小花招是什么?生:妈妈把肉馅儿的饺子都捏上了花边,让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里,自己和爸爸吃那些素馅儿饺子。生:她不知道我耍了一个小小的花招儿:用糖馅儿包了一个花边饺子。(课件10)(师引导学生分别读这两个花招)师:通过这两个花招我们得知,妈妈的花边饺子里包的是肉馅,我的花边饺子里包的是糖馅,请同学们注意看,就在此处作者在写法上很有特点,小时候长大后,肉馅糖馅,回想我们以前学习的文章,再想想我们的课前交流,作者这样的写法叫做什么?生:相互照应师:相互照应,相互呼应都可以。在此我们感受到了此处时间呼应,事物呼应,让我们走进花招,更用心地去品味花边饺子,也许在这煞是好看的花边饺子中还有其它的呼应。让我们先看看妈妈要耍小花招的原因是什么呢?生:妈妈耍花招的原因是为了我们健康成长,吃上肉馅的饺子。师:啊!那我们一家人都吃肉馅的饺子不行吗?生:不行,当时爸爸一个月只有几十元,全家人都吃,钱不够!师:文中用了一个词,把这样的生活状况叫做生齐:拮据师:让我们一起来了解一下,当时作者家的生活状况是什么样的生:小时候,靠爸爸的每月几十元工资养活一家人,生活拮据,吃饺子只有挨到逢年过节。师:还有要补充的吗?生:即使不逢年节破天荒包上一回饺子,妈妈也总是要包上两种馅儿:一种素的,一种肉的。师:谁来给大家再读一下这段话,大家看看就在这段话当中,哪些词句最能体现了当时作者的家当时的生活状况?生读文生:每月几十元工资这个词我能感受他们家生活很艰苦师:这是句话了,这句话可以哪个词来概括。生:拮据师:可以用拮据来概括,还有哪些词?生:还可以从破天荒这个词感受到他家当时的生活状况师:破天荒这个词你找得很准,(追问)你能不能说说“破天荒”是什么意思?生:很很稀罕,很很少有的意思。师:从同学们紧皱的双眉中,我感觉同学们对这个词有所感受,却又说不太清楚,对吗?生:对(此时学生们目光中有一种期待)师:破天荒,可以从破天荒的“破”字入手,破就是打破惯例,第一次,头一回,现在吃饺子是司空见惯的事,而在作者小时候吃上饺子的惯例只是逢年过节,平时要能吃上一顿饺子,简直是太阳打西边出来,就是破天荒。师:就是这段文字当中,还有一个字最能体现当时作者家的生活状况?生:“挨”这个字能体现作者家的生活状况师:“挨”是什么意思,用你自已的话说说生:挨就是好不容易等到、师:我们把这个“挨”字换换行不行,换成盼和等,自已读读生自由读、齐读。师:“到”“盼”都没有“挨”字最能体现当时对于吃饺子的那种苦盼程度,作者用词之准确,平时我们用词也要像这样推敲,这里的挨就可以说是一字千金。师:同学们,现在我们再来看,妈妈包的花边饺子里仅仅是肉馅吗?你觉得是什么?生:我觉得是母爱。师:大家觉得同意吗?生:同意师:这是一种浓浓的母爱。(教师板书:母爱)师:让我们深情地读读妈妈的这个小花招,品味那份浓浓的母爱。生:齐读。师:同学们,母亲的花边饺子深深地印在了作者的记忆里,温暖了作者的童年。但你们可曾知晓?文章中的这位妈妈并不是肖复兴的亲生母亲。她是在肖复兴八岁失去亲生妈妈后,来到他们家,肖复兴对她一度是不理不睬,冷眼相待。是她用无微不至的爱融化了肖复兴心中的冰冻。听到这里,老师不知在你心里是如何看待这位妈妈。生:不是她的孩子,她也一样爱着他,真不容易。生:虽然不是她的亲生孩子,但是爱着他,说明这种爱是伟大无私的。师:这样的爱更加深厚,更加伟大。是啊!人世间的大爱莫过于爱别人的孩子就是这份大爱,使母爱变得更加伟大,更加厚重,同学们,让我们怀着对母亲的敬意再来深情地读读妈妈的这个小花招,品味那份大爱无疆。让我们一起再读这段话。生:齐读。师:同学们,人世间的最伟大的爱莫过于爱别人的孩子,在这深沉的爱的感召下,作者我也跟妈妈耍起了小花招,大家看看课文,我耍的小花招的原因又是什么呢?我想让妈妈感受到什么呢?生:我也想让妈妈感受到我对妈妈的爱,来回报妈妈对我的爱。(板书:回报)师:就在课文中有没有描写让妈妈体会到这份汇报来的爱的语句。生:有师:当妈妈吃到了,我为她包的糖馅饺子时候所说的话和此时表情。生:妈妈吃第二个饺子就咬着了糖馅,惊喜地叫起来:“哟,我真的吃着啦!”我笑着说:“要不怎么说您有福气呢!”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。师:恩,找得非常准确,那也让我们一起来看一看母亲和我的这段对话。(课件11)让我们一起读一读这段话,读的时候,我读其他的话,女同学读妈妈的话,男同学读作者的话。师生配合朗读对话。师:同学们,从妈妈的这段话语和妈妈的表情中,我们都能体会到了什么呢?同桌之间自由地分角色读一读。师:找两名同学来读一读,只读对话内容。读后学生评价。师:母亲在感受着儿子为她夹的这个饺子,此时她心情会怎样?生:此时她的心情会很高兴、很兴奋。师:吃的是什么馅的?生:吃的是糖馅的。师:心里甜吗?生:心里很甜。师:心里很甜,表现在她的脸上,妈妈的眼睛生:眯成了一条缝。(此时妈妈非常开心,那妈妈开心“我”就快乐)板书师:从妈妈的话语和妈妈的表情当中,我们体会到:妈妈此时感受到了什么?生:妈妈感受到了作者对她的爱。师:恩,作者对她的爱,还有吗?生:妈妈感受到了作者对她的孝心。师:非常好,感受到了作者对她的孝心。师: 正是这浓浓的母爱,才使得妈妈在这样拮据的日子里 (课件12)下面请同学们分组完成,汇报(课件13.14.15)师:同学们,文中有这样一段话:“这种花边饺子是妈妈教会我包的。”妈妈教会的仅仅是包花边饺子吗?(课件16)生:我感觉此时作者已经感受到了妈妈对他的爱了。师:已经感受到爱了,还有吗?(课件17)生:这花边饺子里包的是妈妈对他的爱,所以作者长大后了,又给妈妈包了一顿花边饺子,这花边饺子是妈妈教给他的。师:妈妈给他包的花边饺子是肉馅的,他给妈妈包的花边饺子包的是糖馅的,这花边饺子里包的不单单是糖馅,包的是作者一片孝心,妈妈的爱已经在作者肖复兴的身上得到了回报。而这种爱的回报是妈妈教会我的,就在此时,我相信同学们也感受到,作者在此处有另一个相互呼应,那就是生:爱的呼应。师:时代在变,但妈妈和我之间这份真情,这份爱的呼应却永远不变!六、拓展延
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