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小学语文五上 5 装满昆虫的衣袋5 装满昆虫的衣袋 教学目标:1正确、流利地朗读课文。2学习本课生字,理解词语,学习1-3小节,初步体会法布尔对昆虫的痴迷。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一:读通课文。1自由朗读课文一遍,要读准确,读流畅。2组内轮读生字词,记住字形,理解词语。3全班质疑解难。活动二:感知内容。1自由读一读课文,思考: 课文主要从哪几件事来告诉大家法布尔对昆虫的喜爱?试着用简洁的语言将这几件事概括出来。2小组交流。3全班展示质疑。活动三:体会“着迷”。1默读课文2-3然段,画出文中能让你看出“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句。好好读一读这些语句,你体会到了什么?(在相关语句旁做批注)并完成填空:法布尔是个 的孩子。2组内交流上面的问题。3全班汇报自己的学习成果。【检测反馈】1划去下面加点字错误的读音。可恶(w ) 着(zhu zho)迷 满载(zi zi)而归塞(si s)满 蠕(x r)虫 鸟栖(q x)虫居2照样子,写词语。鼓鼓囊囊:_、_、_兴致勃勃:_、_、_教学过程:第一课时一、谈话,揭题1、我们都有衣袋。如果让大家将自己的衣袋装满东西,你最想装什么?根据学生回答,相机点评:可以看出来,你是一个的孩子。2、有一个孩子,他装的东西跟大家都不一样,课题出示:5、装满昆虫的衣袋昆是一个生字?什么结构?部首是什么?能再组个词语吗?昆虫你知道吗?说几个给大家听听。读到这个题目,你最感兴趣的是哪个词?能通过朗读课题告诉大家吗? 二、初读课文,认识生字,理解词语。(一)这个孩子是谁呢?他究竟是一个什么样的孩子呢?请大家打开课本,自由轻声地把课文朗读一遍。开始!1、(1)读好了吗?这个孩子是谁呢?学生回答。板书:法布尔(2)读了课文之后,你应该认识法布尔了,谁来用书上的一句话介绍一下。大屏幕出示第一句,齐读。圣莱昂,是一个新词,谁能读准这个词?大家一起读!从这句话中你了解了法布尔的什么? 2、(1)我们再来说说法布尔的故乡圣莱昂?(2)谁来读一读这组词语,其他同学边听边想这些词语的意思。读得正确吗?重点指出鸟栖虫居的读音。3、学到这里,你能用自己的话说一说吗?出示:法布尔是,他生活在。(二)、法布尔究竟是个怎样的孩子呢?我们先来读读这三组词语、词组。出示:纺织娘 蠕虫 小甲虫终于找到了 静静地观察 鼓鼓囊囊 满载而归 甜滋滋 很不情愿着急 怒气冲冲 责骂 厉声 责备自由读一读。三、初步感知课文内容,感知法布尔。1、文中具体写了法布尔几个故事?分别是什么? 2、学到这儿,你觉得法布尔是一个怎样的孩子?3、文中哪些词语最能看出法布尔很喜欢昆虫?出示:着迷 迷恋 痴迷法布尔究竟怎样的痴迷昆虫呢?下节课我们来解决这个问题。四、作业。1、完成检测反馈。板书:法布尔 抓纺织娘 捉小甲虫 着迷 迷恋 痴迷教学反思5 装满昆虫的衣袋 教学目标:1有感情地朗读课文4-11节,进一步体会法布尔对昆虫的痴迷。2从法布尔的故事中受到启发,从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一:品读“迷恋”1自由读410节,你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷?用“_”画出相关句子读一读,写写自己的感受。2组内交流感受。3小组选派代表向全班汇报本组学习成果,质疑完善。活动二:感悟“痴迷”1默读第11节,法布尔靠什么走进了科学殿堂?2组内讨论,解决疑问。3每组2号向全班汇报讨论情况。活动三:回归课文1默读课文,思考:课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题呢?2读读法布尔的名言,你想到什么?(自己的体会、名言警句等)兴趣是最好的老师,对某件事情产生了兴趣,我们就会全身心地投入进去,做得那么有滋有味,兴趣盎然,忘记了周围的一切,甚至忘记了自己。法布尔3组内讨论自己的体会。(读读、整理相关的名言警句)4向全班展示小组学习的收获。【检测反馈】如果你是那位为法布尔建造雕塑的雕塑家,请你告诉大家为什么把法布尔的衣袋做得鼓鼓的?_ 教学过程:第二课时一、导入新课。谈话导入:通过前一节课的学习,我们知道,法布尔从小就对小虫子非常着迷。今天,我们将继续学习课文,继续走进法布尔那有趣的童年。二、学习课文四至十自然段。 1、提出要求,自学课文。 默读课文四至十自然段,用心体会,你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷?用“”画出相关的句子,还可以在引起你注意的词语下面做上记号。 适当地做批注,谈谈自己读了这些句子,想到了什么。 2、学生自学课文四至十自然段。 3、引导学生交流: 让学生自己说从中读懂了什么,从哪儿感受法布尔对昆虫的喜爱之情。 讨论:描写父母的语言写得很具体,这有什么作用?总结:由这些描写更好地衬托出小法布尔对昆虫的痴迷,像这样的描写,我们称之为“侧面描写”。 4、总结:这件事情写得很具体,让我们来看看,作者是怎样向我们具体地介绍这件事情的?板书:捉甲虫 遭责骂 偷偷玩5、指名学生有感情地朗读课文,其余同学静静地欣赏课文。三、学习课文第十一自然段。 1、指名读课文最后一个自然段。 2、引导学生质疑:读了这一段,你有什么疑问吗? 3、让学生自己解决提出的疑问。老师引导学生思考:若干年后,你带着自己的孩子来到了法布尔的雕像前,此时,你会告诉孩子什么道理呢? 老师出示法布尔的名言,帮助学生理解: 兴趣是最好的老师,对某件事情产生了兴趣,我们就会全身心地投入进去,做得那么有滋有味,兴趣盎然,忘记了周围的一切,甚至忘记了自己。 出示练习中的名言: 观察,观察,再观察。-巴甫洛夫 观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。-苏霍姆林斯基 让学生齐读这些名言。 4、讨论:如果让你来给这篇课文命题,你会给它定个什么题目?与课文的题目相比,你觉得哪个更好?四、创设情境,练习说话。让我们放飞自己的想象吧!一个阳光明媚的清晨,你作为一个导游站在了法布尔的雕像前,你正在向游客们介绍法布尔雕像上那高高鼓起的衣袋,你会说些什么呢?引导学生讨论,应该介绍些什么:为什么要将他的衣袋做得高高鼓起,想通过这个告诉大家什么?五、完成作业: 1、完成检测反馈。教学反思4
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