word 课题研究报告的撰写格式及文研究总结报告撰写指导（课题研究报告的结构：1、标题及署名2、摘要与关键词 3、问题的提出4、研究方法和过程5、结果与分析6、结论与讨论7、参考文献8、附录）（一）标题及署名1、标题：课题研究报告标题就是“课题名称”与后缀“研究报告(或阶段性研究报告)”的组合。最好点明研究容,研究对象和研究方法等。标题是研究主题的思想，必须能准确、简洁、清晰地呈现出研究的主要问题，指明研究的主要变量，使研究问题一目了然。一般不超过20个字。具体要做到：主题确切，切口适宜，言之有物，特色鲜明。如:“信息网络环境下新型数学教学模式阶段性研究报告”、“在小学三年级数学教学中培养学生思维品质的实验研究报告” 、“小学11-13岁学习不良儿童自我控制能力的研究”2、署名： xxx学校课题组 xxx执笔（二）摘要与关键词1、摘要：对研究报告的容所作的简明扼要的介绍，通常作为一个独立的部分放在研究报告的开头，一般不超过300字，要反映研究的主要容，方法，结果和结论等，要求高度概括，简洁明了。如母亲教育观念与儿童心理特征的相关研究报告：“本研究着重于探索母亲教育观念与儿童心理特征之间的关系，通过问卷调查，发现母亲教育观念主要包括儿童发展观，教育观和期望三个方面的容。结果显示，母亲教育观念与儿童性别，年龄差异以及儿童心理特征，尤其是儿童气质特点有关的心理特点有显著相关。”2、关键词：一定是实词，一般是用来概括你的论文所涉及的一至多个领域，以及你认为重要的研究方法。比如，一篇关于水处理的论文关键词可以是：饮用水、紫外消毒、有机物，这就可以了，当然具体的用词涉及到你的论文容。 （三）问题的提出1、回答研究什么和为什么研究；2、交待研究背景，研究目的和意义。要将自己的研究放置在一个比较大的背景中，以便让他人了解你所研究的问题的重要性；尽可能用常用语言写作，少用专业术语；不要把毫无思想准备的读者拉进你的问题或理论之中，要一步一步地把一般性的读者引入到对特定问题的理论述中；尽可能用例子说明理论观点。对相关文献进行述评，介绍目前国外相关研究的主要成果、现状以及本研究所要解决的问题和理论框架。要根据自己所研究的变量及理论框架寻找相关文献，要寻找近期的有影响的文献；在阅读文献的同时，要找到那些与你的研究密切相关的关键点，然后作出恰当的评价，从而为自己的研究找到切入点和突破口，让你的研究和已有的理论成果建立有机的联系。介绍研究的基本框架，研究的容和目标有哪些，明确研究假设是什么，主要的自变量和因变量是什么，描述研究模型，定义主要概念，为转入研究方法和过程的写作提供自然而平滑的过渡。具体来说要回答出以下四方面的容：1、问题的由来或背景，从理论方面（政策、学说、教育理论、其他研究成果）与实践方面提出研究本课题的必要性（可行性）与紧迫性。 2、要对课题名称中所涉及的新概念及其特定的涵做出界定和说明。3、简要分析该课题目前国外研究的状况，并说明本课题研究需要解决的问题。4、说明本课题研究的理论意义和实践意义。理论意义就是通过该课题的研究在理论上可以揭示什么。实践意义就是在实践上可供他人借鉴什么，做出说明。如:历史学习心理与教学对策的研究报告（四）研究方法和过程回答怎样做的研究；研究方法的描述任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，都还要有具体的研究方法、技术手段。教育科研的每一项题目一定要有相对应的教育科研方法。例如，对青年教师的素质现状进行研究，必然离不开调查法；研究如何对青年教师进行培养，一般总要用到经验总结法；探讨一种新的教学方法是否优于原有的教学方法，则宜采用实验法。在教育科研中，仅用单一的方法进行研究不大容易得出科学研究结果。每一种方法都有其优点与局限性，采用单一的方法，往往只能获取部分信息，而遗漏许多其它有用信息，难以做出全面准确的结论。因此提倡使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主，其它方法为辅。例如，我们进行教学实验研究时，当然主要采用实验法，但也要使用测量法对实验效果进行比较（如进行测验）也可以用调查法对实验效果进行比较（如了解学生的反映）。再如进行某项调查研究，主要采用问卷调查以得到大量数据，但也要辅之以访谈调查，以使结论更加可靠，材料更加丰富。在一个比较正式的课题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法。教育课题研究的基本方法主要有： 观察法； 调查法； 测验法； 行动研究法； 文献法； 经验总结法； 个案研究法； 案例研究法； 实验法；等等。1、介绍研究设计和研究思路：本研究选用了哪种研究方法。 如实验研究,调查研究,文献研究,个案研究及行动研究等。如果是实验研究,采用的是单组实验,等组实验,还是轮组实验。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究要“做些什么”和“怎样做”。除了要叙述清楚使用什么方法进行研究之外，还要尽可能写得细致一些。如用调查法，可写明调查方式是问卷还是访谈。如果用问卷调查，最好能将设计好的问卷附上。如果是访谈调查，尽可能附上访谈提纲。若采用实验法，最好将实验方案附上。若采用经验总结法，可以把预计总结经验的容项目、实践方案及用何方式积累材料、预计积累哪些资料写出。当前在教育科研方法中，存在着几个问题：第一，大多数使用的仅仅是工作经验总结；第二，对调查法的重视很不够；第三，在实验法的使用上有滥用的情况，不了解实验法的科学涵义和特殊要求，随便在研究中冠以“实验”二字；第四，定性分析多，定量分析少。有的虽然用了定量分析，但由于对统计方法不熟悉、不了解，因此分析方法不当，所得结论不科学。这些问题在今后的科研工作中是必须解决的。2、介绍研究对象：样本是如何确定的，对样本的取样方法,数量(即容量),条件(即研究前所具备的水平)作必要说明,以体现取样方法的科学性,样本容量的合适度和代表性。在研究计划中，还需要充分考虑课题对被试代表性和典型性提出的要求，选定具体研究的被试，以保证研究结果可以说明一个地区、某一类情景或某一类对象的一般规律性，以使研究的结果具有普遍的指导意义。确定研究对象的方式方法有总体研究和抽样研究。如果是总体研究，对总体围要有具体说明；如果是抽样研究，则要说明抽样方法和样本容量。这部分容可写在研究计划中，也可以根据实际情况写在研究方案中。3、介绍资料收集的方法：研究资料是研究结论产生所依赖的基础,研究报告要详细说明资料的收集方法,过程和工具。要说明主要研究变量有哪些？ 变量的操作性定义是什么？ 这些变量使用哪些指标来进行测量的 要说明资料的收集过程：如：“我们先用一份含有30个问题的种族偏见程度量表同时对实验组和对照组成员进行测量。半个月后，单独对实验组成员放映了反映黑人历史和生活的影片。又过了半个月，再用同样的量表对两个组的成员再次进行测量。在这一个月中，两组成员都没有经历与种族偏见有关的事件。”要说明所用的研究工具，包括实验用的仪器、材料、测验的量表，调查的问卷等，都要进行必要的描述。设计研究程序，就是设计研究实施步骤、时间规划。研究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。这样，研究者可以严格按步骤和时间要求进行研究，自己督促自己，自我检查计划的完成情况，从而保证课题研究按时保质完成。课题研究的管理者也可依据此研究程序对课题研究进行检查、督促与管理。4、介绍资料分析的方法：对研究变量的测量方法和统计检验方法作明确具体的说明。（五）结果与分析回答有什么样的研究结果 在研究计划中，还要设计好研究成果的形式，即最后的研究结论、研究成果用什么形式来表现。研究报告和论文是教育科研成果最主要的两种表现形式，还可以将研究成果写成专著、教材、手册等。比较小的课题写成最终成果形式即可；比较大的课题，除了要有最终成果形式，还应该有阶段成果形式。最后将阶段成果综合并发展成最终成果。或者将比较大的课题分解为若干子课题，分别有各子课题的成果形式和总课题的成果形式。在研究计划中设计出成果形式，从研究者角度来说,可以明确将来用什么表现研究成果，从开始就可以着手向这方面努力，积累材料，构思框架，进行分工，以利于研究成果的顺利问世。从课题研究的管理者角度来说，可以据此进行检查验收。这部分是研究报告的关键，要注意文字、数字、图表三结合。对定性资料可以用文字直接表达，可以选用典型事例和一些理论观点。注意积累文字资料，会议记录，各种案例，包括教学设计、教学计划、教案、收集的补充材料、平时的一些体会、论文、学生的认识、体会、学生的作业，对定量资料尽量选用数据和表格，用图表的形式把得到的数据表示出来，并且采用一些统计方法进行分析。数据必须是原始的，科学的，实事。原则： 先森林后树木，先总体后个别；先中心后外围， 先一般后具体。要求:1、结果应是研究资料数据分析的产物；2、结果要以事实,数字,图表为主要呈现形式；3、形成结果的数据资料必须是从研究中获得的；4、结果要经得起验证；5、要把定量分析与定性分析结合起来。写法:第一步：再次提出概念性问题第二步：说明在研究中实际完成的操作与测量行为第三步：客观地表述研究中得到的结果第四步：用数字,图形,表格,材料说话第五步：在每一个分支结果的末尾部分对该结果作简要小结（六）结论与讨论回答研究能否支持假设结论与结果的区别:结论是研究者根据结果作出的推论，是结果的理论形式；结果是在对研究资料数据进行分析的过程中形成的，是感性认识的畴，结论是在结果的基础上通过逻辑推导，理性思辨形成的，是理性认识的畴。写作要求:要明确回答研究假设是否得到验证；要运用逻辑思维方法推导结论；结论要建立在先进的理论基础之上；讨论结论的其他可能的解释，以及与他人研究的异同；讨论研究的局限性及值得进一步研究的方向；讨论研究的有效性和可信度。示例:母亲教育观念与儿童心理特征的相关研究报告中结论部分的表述“综合研究结果，笔者对以下两个方面惊醒了讨论：1、我国母亲教育观念的在结构特点。本研究首先分析了我国母亲教育观念的一半结构与特点。在大量访谈和预测结果的基础上，得出我国母亲的教育观念主要由儿童发展观，儿童教育观和对儿童的期望三方面构成。经因素分析检验后得出18个因子，累计结实率较为合理。在检查各引资所包含的项目意义后得出母亲的这些期望也体现了我们所处的社会对人的未来发展的要求。总体来看，母亲教育观念的三方面构成相互关联，项目意义切合实际。2、儿童心理特征对母亲教育观念的影响。(略)”（七）参考文献1、中、英文著作格式著作者：书名，年份。费孝通:社会调查自白，知识，1987年。Whyte,W.F.Street Coner SocietyChicago,University of Chicago Press,1943.2、中、英文文章格式作者名：“文章名”，杂志名，年份，期号，页码。小明：“城市老年人的社会保障问题”，城市研究，1984年，第二期，第3642页。Martyna,W.what does He mean Journal of munication,1978,58,203-210中学历史发现式教学模式研究报告目 录一、课题的提出1 二、理论依据2 三、研究目的4 四、研究过程