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第六单元教材分析当今世界进入了信息时代,信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大,信息传递的速度越来越快,人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息,对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习,引导学生走进丰富多彩的信息时代,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习和处理信息,初步学习利用信息,写简单的研究报告。“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息写简单的研究报告”两大板块。每个版块的主题是“活动建议”,教师可以根据这些建议,引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些,学生还可以去搜集,老师也可以提供。这是继五年级上册遨游汉字王国之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前,学生已有了一定的综合性学习的学习方式,比如,活动前要制订计划,活动中要发扬合作和主动探究的精神,活动后要展示和交流成果。每个模块后一些要求认读的字,可以让学生结合阅读认识,并在活动结束时盘点巩固。这次综合性学习建议开展的活动有:(1)通过多种途径搜集资料,了解信息传递的方式及其变化。(2)开展调查,了解现在主要是通过哪些途径来获取信息,认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。(3)通过讨论或辩论,能够正确使用媒体,辨别信息的良莠,自觉抵制不良信息。(4)选择感兴趣的话题,搜集和处理相关信息,学写简单的研究报告。教学本组教材可用11课时,一般一星期完成一个版块。开始时可以用1课时制定和交流活动计划,结束时用12课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动,可以适当调整课时,必要时可以几节语文课连在一起上。课题: 综合性学习 走进信息世界 备课教师: 课时数:11 一、教学内容:二、教学目标:1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。 2、了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。 3、逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的好习惯。 4、初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。5、认识19个生字。三、教学重难点:1、通过综合性学习,了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。 2、通过综合性学习,初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。 四、课前准备: 相关的资料五、教学课时:11课时六、教学设计:第一课时一、揭示主题,激发兴趣1、师生共同回忆上学期进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。(1)历数开展过的活动。(2)说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。(3)谈谈开展综合性学习要注意的事项。2、揭示主题。从今天开始,我们要开展一次新的综合性学习走进信息世界。(1)说说对“信息世界”的了解。(2)谈谈你对这次综合性学习的期待,或者说二次备课二、浏览教材,交流感受1、自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些。 2、交流浏览教材后的感受。 (1)浏览了教材,你知道了一些什么? (2)你产生了哪些困惑或疑问? (3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动?三、分组讨论,制定计划 1、重点阅读:单元导语、两个活动建议以及最后的结语。 (1)自由阅读,你认为有价值的可以画下来。 (2)交流:单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发? 2、根据“自由组合,适当调整”的原则,组成7人的学习小组。 3、分组制定本次综合性学习的活动计划。 (1)组内充分讨论:想开展哪些活动?可以开展哪些活动? (2)组内达成共识,填写活动计划表。XX小组:“走进信息世界”活动计划小组成员: 活动时间活动内容活动地点活动形式预期的成果教 学 设 计二次备课四、交流计划,取长补短 1、分组交流各自的活动计划,要求: (1)清晰地汇报各项计划中的活动,随时回答同学的提问; (2)认真倾听别的组的活动计划,及时记录与自己组的计划不一样的内容,需要的话可以向汇报的小组提出疑问。 2、分组修改各自的活动计划。 (1)分析其他组提出的活动建议是否有价值,是否可行。 (2)修改小组活动计划。3、公布活动计划。第二课时一、谈话激趣,交待任务1、教师例举生活中传递信息的生动事例。2、谈话:其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,我们一起来阅读古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、神奇的电脑魔术师和网上呼救这四篇阅读材料。二、快速阅读,了解概况1、默读阅读材料,思考:(1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?有什么特点?(2)现代的因特网传递信息有什么特点?边读边思考,在材料中画出有关的句子,并做好标注。2、课堂交流(1)学生自由发言。古代信息传递方式的特点:速度慢。不精确。因特域阻隔。2、再次阅读材料,思考:信息传递的方式是怎样变化的?(1)重点阅读因特网将世界连成一家,画出关键词语。(2)尝试填写:古代:驿差长途跋涉近代:( )现代:( )当代:广播、电视和( )网3、根据课堂讨论,填写下面的表格。种类特点古代信息传递方式现代信息传递方式传递信息的特点: 速度快。不受地三、联系生活,了解现状 1、说说你在生活中接触到那些信息传递方式?举一个例子。 2、想想这些信息传递方式带给你什么?第三课时一、阅读材料,体会影响 1、默读四篇阅读材料,联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。 2、小组讨论。 3、课堂交流。如:(1)信息传递错误导致了西周灭亡。(2)信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”“我们胜利了”(3)信息传递方式的进步,不仅可以传递文字信息,还可以传递多媒体信息。神奇的电脑魔术师 (4)信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能,实行超远距离的救助。网上呼救 二、重点阅读,深入体会 1、重点阅读网上呼救。 (1)默读课文,思考:苏珊是在怎么样的情况下呼救的?桑恩救援的过程是怎么样的?(2)边读材料边思考,在文中找出有关的句子,再用自己的话说说。苏珊当时的紧急情况:“图书馆里一片寂静,这一层只有她一个人。离她最近的电话在外面的走廊上,靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”如果你就是苏珊,你能怎么办?如果没有网络,结果会怎么样?捕捉文中的有关信息,理清桑恩救援的过程:网上呼救打电话给县政府打电话给救援中心救援人员赶到学校(3)这一次跨越大西洋的不可能的救助行动,带给你怎样的启示?2、重点阅读神奇的电脑魔术师。(1)默读材料,说说电脑能变哪些“魔术”?(2)展示电脑制作的作品,学生感受信息传递的进步。三、学科整合,延伸体验1、结合信息技术课,学生动手操作,体验电脑和网络的神奇,感受现代信息传输的方便快捷。2、谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。第四课时一、说说调查的过程 1、说说你是怎样进行调查的? 2、说说调查的快乐和烦恼。二、交流调查的结果 1、以学习小组为单位,相互传阅或者逐个汇报,交流调查的结果。 2、推荐组内“最有价值的信息”。 3、全班交流“最有价值的信息”。三、分析调查结果 1、教师说明分析调查结果的重要性,让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析,如:家庭信息调查记录表 调查日期:2009年X月X日 调查人:5( )班 XXX小学生应当少看电视辨题2:正方:玩网络游戏好处多 反方:玩网络游戏害处多辨题3:正方:上网聊天多交朋友 反方:上网交友危险大辨题4:正方:我相信媒体上的广告 反方:媒体上的广告不可信3、选择辨题和立场,组成四场比赛的正反双方阵营。第五课时一、小组讨论,充分准备1、同一观点的同学组成一个辩论队,组内讨论:(1)主题观点的陈述。(2)支持自己观点的事实。(3)反对对方观点的事实。(4)总结观点的陈述。2、根据同学的个性特点,做好分工。二、展开辩论,陈述观点学生分成四组展开辩论,要求学生善于倾听,并能适时发表自己的看法。三、课堂小结。主要总结学生在辩论中的观点。第六课时一、谈话激趣,明确目标1、我们身边充满了信息,信息对我们有什么用呢?2、过渡:我们遇到一些问题,可以搜集处理信息,撰写研究报告来解决。二、阅读报告,了解特点1、通读两篇研究报告,学习生字。2、说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。2、小组讨论,制定研究计划。 3、课堂交流各组研究计划。五、课外作业 按照研究计划,搜集研究资料,越多越好。第七课时一、组内交流信息1、以研究小组为单位,每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。2、组内汇总搜集到的所有的资料。二、学习处理信息 1、阅读研究报告关于李姓的历史和现状的研究报告。 (1)这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的?找到有关的内容,仔细阅读。(2)课堂交流: 搜集到的信息是要分类的,可以按照信息的不同方面分类。搜集到的信息是要筛选的,有些要去掉。三、对组内成员搜集到的信息进行分类。1讨论确定分类的标准。2、阅读资料,分类。 3、对搜集到的资料进行筛选。4、如果不足以形成自己的观点、作出结论,需要继续搜集资料;如果资料已经足以形成自己的观点,太多也不必要。要注意是否有不同的看法,把不同的观点保留下来。四、补充搜集资料1、根据讨论的结果,明确需要进一步补充搜集的资料是哪一些方面的。2、分头继续搜集。五、课外活动进一步搜集资料,分类、筛选资料,讨论形成自己小组的观点。第八课时一、我们要研究的问题是什么?(1)拟定研究报告的标题(2)我们的研究的结论是什么?(3)我们有哪些资料?可以怎样表达?(4)我们采取哪一种研究报告的写法?2、课堂交流讨论结果,相互借鉴启发。3、取长补短,进一步讨论。二、小组合作,撰写研究报告1、确定组内执笔的同学。2、一边讨论一边拟写初稿。第九课时一、研读研究报告,领悟写作要点 1、认真研读两篇研究报告,思考:两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点? 2、小组讨论。 3、课堂交流,根据学生的回答,小结归纳: (1)相同点: 两个研究都有明确的结论。都有搜集资料和分析资料的过程。(2)不同点:
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