春蕾幼儿园教师“三人行”一教三研一研资料课题名称买菜年龄班中班实施时间2012年10月1日执教者贾恒慧说课者窦红玲反思者熊狄一研说课稿孩子们和自己的爸爸妈妈参观了农贸市场，在了解了品种繁多的蔬菜的同时，他们对菜的名称产生了浓厚的兴趣，他们争着记下了各种菜名。买菜是一首具有湖北名歌特点的歌曲，节奏明快、活泼，歌词浅显易懂，利于激发幼儿根据已有经验创编的欲望。因此，我开展了演唱活动买菜，让幼儿在想想、谈谈、画画、说说、唱唱中感受生活美和音乐美的完美结合。活动目标：1、唱清歌词，唱准曲调，初步表现歌曲的说唱。2、用看图的方法，理解、记忆歌词。3、培养幼儿良好的合作意识。活动重点：用看图的方法，学会唱清歌词，唱准曲调。活动难点：学会运用说唱的形式表现歌曲的风格。活动准备：含歌词的内容图片活动重点分析用看图的方法，学会唱清歌词，唱准曲调。活动难点分析学会运用说唱的形式表现歌曲的风格。活动准备含歌词的内容图片活动详细过程一：律动进入场地师生听着买菜歌进场，走成圆。听音乐做动作。二：练声三：学唱歌曲1、（范唱）师：你们和爷爷奶奶去菜场吗？现在来听一首叫买菜的歌曲，听一听在歌曲里听到了什么？2、根据幼儿说的内容在黑板上粘贴相应的图片3、学习节奏型 师：这里有一段时说唱（指节奏型），我们来跟着节奏拍一拍手4、将歌词带入到节奏型练习说唱部分师幼共同练习。5、完整学唱歌曲。尝试有表情地演唱四、尝试用领唱和齐唱的方法演唱歌曲。1、教师和幼儿分别领唱说唱部分。2、请部分幼儿上来领唱说唱部分。、五、逐步拿掉图片，幼儿尝试演唱。师：奶奶样用蔬菜宝宝们去做菜了，请大家闭上眼睛，听到我说睁开眼睛后，看看那些蔬菜宝宝不见了？这样你们还能将歌曲唱出来吗？六、以和老师去买菜结束活动。一研反思买菜这首歌曲歌词虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿，土豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画3个并列的西红柿，这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏，而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。二研资料实施时间20111027实施班级中班实施者贾恒慧说课者贾恒慧反思者贾恒慧活动地点大教室二研说课蔬菜家族以其色彩斑斓、形态各异、味道鲜美、营养丰富的特点深受人们的青睐，对于孩子来说更是他们健康成长的物质来源。蔬菜是幼儿每天都直接接触的事物，然而，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊的混沌的知觉。因此为了让幼儿更直观，更深入的了解各种蔬菜的特征，知道每种食物都有自身的营养价值，我们开展了“好吃的食物”这一主题，买菜就是这一主题中的内容，此首歌曲节奏明快、活泼，歌词浅显易懂，利于激发幼儿根据已有经验创编的欲望。让幼儿再玩玩唱唱，说说中感受生活美和音乐美的完美结合。通过歌曲的学习，进一步加深对各种蔬菜的了解。本次活动将音乐与日常生活相结合，给幼儿创造宽松的音乐环境，放开幼儿的手脚，让每个幼儿全身心地投入对音乐的感受之中。活动目标：1、唱清歌词，唱准曲调，初步表现歌曲的说唱。2、用看图的方法，理解、记忆歌词。3、培养幼儿良好的合作意识。活动重点：用看图的方法，学会唱清歌词，唱准曲调。活动难点：活动准备：含歌词的内容图片目标调整1、唱清歌词，唱准曲调，初步表现歌曲的说唱。2、学会运用说唱的形式表现歌曲的风格。重难点调整活动重点：用看图的方法，学会唱清歌词，唱准曲调。活动难点：学会运用说唱的形式表现歌曲的风格。过程调整一：律动进入场地师生听着买菜歌进场，走成圆。听音乐做动作。二：练声三：学唱歌曲1、（范唱）师：你们和爷爷奶奶去菜场吗？现在来听一首叫买菜的歌曲，听一听在歌曲里听到了什么？2、根据幼儿说的内容在黑板上粘贴相应的图片3、学习节奏型 师：这里有一段时说唱（指节奏型），我们来跟着节奏拍一拍手4、将歌词带入到节奏型练习说唱部分师幼共同练习。5、完整学唱歌曲。尝试有表情地演唱四、尝试用领唱和齐唱的方法演唱歌曲。1、教师和幼儿分别领唱说唱部分。2、请部分幼儿上来领唱说唱部分。、五、逐步拿掉图片，幼儿尝试演唱。师：奶奶样用蔬菜宝宝们去做菜了，请大家闭上眼睛，听到我说睁开眼睛后，看看那些蔬菜宝宝不见了？这样你们还能将歌曲唱出来吗？六、以和老师去买菜结束活动。二研反思 买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买菜活动。在这样一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能。活动开始我以一个节奏游戏的形式引导幼儿回顾主题前期经验，在本环节中，我出现的问题是，教师自身的节奏不稳定，幼儿时快时慢，教师没有起到引导的作用，另外，当一个孩子的语言节奏发生错误时，我也没有采取及时的纠正措施！在之后的逛菜场环节中，我旨在让幼儿熟悉歌词，根据实物发挥想象进行肢体动作的表达表现，同时能自然而然的根据动作念诵歌词，此时，我应该更孩子更多的空间去发挥自己的想象，而不是教师示范动作，幼儿模仿动作，动作应该来源于幼儿。另外同看整个活动，我的语言还不够规范，随机应变性还不够，对于孩子出现的问题，不能立即想到解决的对策。 进步：在本次活动中，我始终置身于整个情境之中，投入较大的热情把孩子引入活动中，在交流过程中，始终不忘情境性，以情境化语言和孩子们交流，引领幼儿体验买菜的乐趣！三研资料实施时间2012.11.16实施班级中班实施者贾恒慧说课者贾恒慧反思者贾恒慧活动地点大教室三研说课买菜活动对于幼儿来说并不陌生，大多数幼儿都有跟着爸爸妈妈或者爷爷奶奶买菜的经历，因此买菜这首歌曲比较贴近幼儿的生活经验，用艺术的形式来表现幼儿熟悉的生活内容，幼儿感到亲切有趣，能促使幼儿更好地认识生活、体验生活，更好地表达自己的内心感受。此歌曲欢快并富有节奏，尤其是用说唱形式来演唱歌曲，更是歌曲中的点睛之笔。如何促使幼儿更有效地学会歌曲呢？我设计了适合歌曲内容和节奏的图谱，帮助幼儿更快的理解记忆歌词，化解歌曲难点。活动目标：1、唱清歌词，唱准曲调，初步表现歌曲的说唱。2、用看图的方法，理解、记忆歌词。3、培养幼儿良好的合作意识。活动重点：用看图的方法，学会唱清歌词，唱准曲调。活动难点：活动准备：含歌词的内容图片目标调整1、唱清歌词，唱准曲调，初步表现歌曲的说唱。2、学会运用说唱的形式表现歌曲的风格。重难点调整活动重点：用看图的方法，学会唱清歌词，唱准曲调。活动难点：学会运用说唱的形式表现歌曲的风格。过程调整一：律动进入场地师生听着买菜歌进场，走成圆。听音乐做动作。二：练声三：学唱歌曲1、（范唱）师：你们和爷爷奶奶去菜场吗？现在来听一首叫买菜的歌曲，听一听在歌曲里听到了什么？2、根据幼儿说的内容在黑板上粘贴相应的图片3、学习节奏型 师：这里有一段时说唱（指节奏型），我们来跟着节奏拍一拍手4、将歌词带入到节奏型练习说唱部分师幼共同练习。5、完整学唱歌曲。尝试有表情地演唱四、尝试用领唱和齐唱的方法演唱歌曲。1、教师和幼儿分别领唱说唱部分。2、请部分幼儿上来领唱说唱部分。、五、逐步拿掉图片，幼儿尝试演唱。师：奶奶样用蔬菜宝宝们去做菜了，请大家闭上眼睛，听到我说睁开眼睛后，看看那些蔬菜宝宝不见了？这样你们还能将歌曲唱出来吗？六、以和老师去买菜结束活动。三研反思在活动一开始我以谈话的方式导入，“小朋友你们去过菜市场吗？是和谁一起去的呢？”引出活动。音乐活动注重孩子的表达表现，这就需要教师发挥其智慧，组织多种不同的教学形式激发幼儿的表达欲望。本次活动的难点是记忆歌词，为了突破难点，我采用了图谱教学法，首先我制作了便于操作、可活动的图片，将歌词内容和音乐节奏用图谱的形式表现出来，简单、直接便于孩子记忆，这也是我本次活动中的一个亮点，让孩子在图谱的带领下轻松地把歌曲学会。幼儿欣赏歌曲后，我问他们听到歌曲中唱了什么菜？利用图片把歌词内容一一呈现在孩子们面前。当幼儿回忆歌词内容时，我逐一将图片一一展示，这在一定程度上使孩子们充满了自豪感，激发了幼儿的积极性。当我告诉孩子们我把买菜这首歌做成了图谱时，孩子很好奇，我借助图谱按歌词顺序逐一提问，利用可活动的图片把图谱填补完整。孩子们看着图谱、模仿菜的动作，在轻松愉快的环境中很快理解了歌词内容，动静结合，大大提高了孩子学习的兴趣。在学习歌曲环节，我让孩子们自己去发现、找出歌曲中有什么不一样的地方？充分满足体现孩子的自主学习，自主探索，当找出歌曲中唱和念的部分后，利用拍节奏的方法，重点练习歌曲中念白部分，以突破快速、连续的念一连串菜的难点。学习歌曲时，我采用了不同形式的演唱方式，有教师清唱，听录音初步感受歌曲，跟着琴声唱，师生分角色唱，幼儿分角色演唱，最后在游戏中愉快的歌唱。总体来说，整个活动充分围绕“我和奶奶去买菜”为主要线索，活动从导入“随音乐入场”，到看图片学歌词，再到巩固歌词熟悉节奏，学唱歌曲，最后在做音乐游戏中结束。整个活动的设计程序流畅、完整、环环相扣。游戏化的互动方式，它能激发孩子们的热情，调动他们参与活动的积极性。既适合孩子们的现有水平，又有一定的挑战性，体现了以幼儿为主的教育理念。每个孩子在游戏的氛围中，用眼看，用心想、用身体做来内化自己心中的理解。让孩子们感受到活动带来的满足和成功感。此时，他们真正和音乐融合在一起。一起唱、一起跳、一起玩。艺术活动的能力在大胆的表现中逐渐发展，在快乐的体验中获得益于身心发展的经验，成为真正意义上的活动定义。