异分母分数加减法【教学内容】分数和小数互化【教学目标】1知识和技能掌握分数与小数互化的方法，并能正确地进行分数与小数的互化。2问题解决与数学思考结合具体事例，自主尝试并总结分数化小数和小数化分数方法的过程。3情感、态度和价值观在用已有经验进行比较的过程中，体验解决问题策略的多样化和自主解决问题的快乐。【教学重难点】1重点：掌握分数和小数互化的方法。2难点：熟练地进行分数和小数的互化。【教学准备】实物投影设备等。【教学过程】一、旧知铺垫1说一说分数与除法的关系。2填一填。（1）（ ）（ ）；（ ）（ ）（ ）（ ）；（ ）（ ）（2）0.3的计数单位是（ ），包含有（ ）个0.1。0.15的计数单位是（ ），包含有（ ）个0.01。1.2的计数单位是（ ），包含有（ ）个0.1。二、探索新知1探索新知。实物投影出示教材例题情境图。提出问题：你想怎样解决问题，遇到了什么困难？（1）先把分数化成小数，再比较。学生独立思考，把化成小数。如：0.8450.8比较大小。因为0.80.9，所以0.9，即羚羊跑得快。引导提问：将小数写成分母是10、100或1000的分数时，结果要注意什么？（约成最简分数）小结分数化成小数的方法。出示例题，让学生独立完成，教师巡视指导。；1小组合作，总结分数和小数互化的方法。（2）先把小数化成分数，再比较。学生独立思考，想办法把0.9化成分数。0.9=（0.9的计数单位是0.1即点，它包含有9个这样的单位）比较大小。；所以0.9，即羚羊跑得快。引导提问：将小数写成分母是10、100或1000的分数时，结果要注意什么？（约成最简分数）小结小数化成分数的方法。出示例题，让学生独立完成，教师巡视指导。2.6；3.08小组合作，总结分数和小数互化的方法。2试一试。（1）把下面的分数化成小数。（除不尽的保留两位小数）；（独立完成，小组交流做题方法）（2）把下面的小数化成分数。（能约分的要约分）0.4；1.5；0.12；2.8（独立完成，集体反馈矫正）三、课堂小结1怎样把分数化成小数。（用分数的分子除以分母，除不尽的用“四舍五入法”保留近似值）2怎样把分数化成小数。（把小数写成分母是10、100或1000的分数，能约分的要约分） 3. 课后拓展