综合实践活动方案豫北春节民俗文化探讨 单 位：鹤壁市第一中学 主 办：万物生学社辅导老师：孙溥辉【方案名称】豫北春节民俗文化探讨春节是我国民间最隆重、最喧闹的一个传统节日。但是人们知道，了解的豫北春节有多少呢？首先，我们先询问了一些长辈有关豫北春节的传统习俗，然后从网上，图书馆查阅一些关于这些节日的来历、传闻，以及一些风俗习惯等。最终，我们会写出探讨豫北春节民俗文化的调查报告。【方案背景】我国的历史文化源远流长，在历史的长河中，人们慢慢的形成了各自独特，别出心裁的民俗文化。但是对于当今社会的学生们来说，西方的节日，例如：圣诞节，愚人节等比起中国的传统节日要好玩得多，因而，学生们对西方的节日比较感爱好，但对中国的节日看法相对的冷淡一些，对于节日的含义也只是一知半解。春节俗称“过年”，是我国民间最隆重、最喧闹的一个古老传统节日。每年从腊月二十三起就起先打扫卫生，打算年货，给小孩添置新衣服。到了腊月三十（也叫除夕），全家老小一起守岁，当新年钟声敲响时，鞭炮齐鸣。以后的几天大家走亲访友，相互拜年，致以新年的祝愿。吃好吃的、收压岁钱，是同学们最喜爱的春节习俗。我们本地过年有什么风俗习惯？怎样才能让我们的学生了解年味，并不断传承，我们就确定开展豫北春节民俗文化探讨综合实践活动。这种实践活动既能激励学生主动参与探讨性学习、探究式学习，又能培育学生动手实践的实力，是新课程的一项重要内容。【方案意义】 春节是中国最传统的节日，为了让学生们更深化的了解豫北地区特殊是本地的传统文化，我们选择了春节，一个众所周知的节日。同时，通过我们总结出的报告可以增加现代学生的民族骄傲感及民族团结意识，也是为了培育和激发学生们的爱国情怀。【方案目标】 学问目标：通过本项活动，让学生较全面地了解与新年有关的学问，从形式上过年到走近新年，探讨新年，相识春节的由来、礼节及相关习俗。使学生获得确定的传统文化学问、社会学问和写作学问等。实力目标：通过到超市、集市等地方进行参观、发放调查问卷、摄像、调查报告等形式，培育学生的动手实力和社会实践实力，继承与发扬中国传统文化。初步学会并驾驭调查报告的的基本思路、方法。情感目标：促使学生养成严谨求实的科学看法，树立团队意识，养成团结协作的习惯。【难点、重点、创新点】重点：提高广阔师生对科学素养的相识，引导学生努力探求提升自身科学素养的主动性和自觉性。让同学们走近生活，亲身体验综合实践活动。通过胜利的综合实践活动案例，让学生学习学问，激发求知欲望，学习和体验科学方法，接受科学精神的熏陶，并驾驭确定的科学探讨方法。充分调动广高校科老师的主动性，组织学生开展走进社区帮助孤寡老人、走进超市调查购买年货状况，以及帮助社区工作人员发放传单等活动，在详细实践中培育和提高创新精神和实践实力。难点：学生综合实践成果层次标准的确定；新课程学科教学和考试分数与综合实践实践活动效果评价的关系处理；开展综合实践活动的时间保证。创新点：结合青少年学生的学习与生活实践，科学地启发、适当地点拨、正确地指导，使之与新课程教学、学习活动有机地结合起来，把综合实践活动与探讨性学习有机结合，并把综合实践活动渗透到学科教学活动中，使学生和老师均易接受。有助于新课程的有效实施，对新课程的教与学起到很好的示范和推动作用。【方案涉及对象】鹤壁市第一中学高二年级学生300人左右，详细开展综合实践活动的老师为老师团队。【活动内容】1、回溯历史渊源春节的来历。2、流落民间的饮食文化包饺子、蒸花糕、炸丸子、吃汤圆、买祭灶芝麻糖等。3、春节的传统风俗习惯办年货、扫尘、贴春联、挂灯笼、拜年、放鞭炮、看彩灯、社火表演。4、春节习俗想法调查：该组成员到社区和街道走访人们对一些春节习俗的新看法，过年能否与家人团聚？过春节最有意义的事情。你过年时放鞭炮吗？对于现在我们这里不允许燃放鞭炮您赞成吗？你收到过压岁钱吗？你是怎么花的？传统文化该不该丢？5、爱心暖春。帮助社区工作人员分发“禁止燃放鞭炮”承诺书，走进社区打扫卫生，走进敬老院送暖和，拜年走访亲友等传递春意。6、形成调查报告。【活动过程和步骤】发动阶段：（2016年12月10日-2017年1月10日）从过年前一个月起先，在师生自愿报名的基础上，分别组建“鹤壁一中综合实践活动老师团队”、“鹤壁一中综合实践活动小组”，在高二年级进行详细的宣扬和动员。组织实施阶段：（2017年1月11日-2017年2月11日）组织“综合实践活动小组”的同学选定自己的调查主题，组长安排任务并进行探讨和探讨，各自查找资料，询问家中长辈，到超市、集市等地方进行参观访问、发放调查问卷、摄像，帮助社区工作人员分发“禁止燃放鞭炮”承诺书，走进社区打扫卫生，走进敬老院送暖和，拜年走访亲友等。指导学生开展详细的综合实践活动，有针对性地指导学生选题、做题和论证；为在这方面有爱好的同学营造一个良好的氛围、搭建一个让他们充分挖掘潜力和充分展示才华的舞台。“春节来历”调查组以王昊睿为组长，成员有王鑫、闫逢吉、李凯、常川洋、胡永琪，负责网上搜集资料，向长辈询问一些民间传闻，最终把全部资料汇总。“过年风俗”调查组以宋晶晶为组长，成员有田芳、张涵、代佳会、王欣、刘晓燕、马鹏雷、李广齐、卢灿亮，负责向自己的长辈，四周的邻居，亲朋好友等搜集豫北春节的一些风俗习惯，走进超市、集市调查访问，并上网查阅全国各地过年的风俗习惯，再与豫北本地做比对，形成本地有特色的风俗习惯汇总。“过年饮食习俗”调查组以杜伟琪为组长，成员有马雪静、孙晓珂、谢明月、单睿妍、杜致乐、田 圆、 陈 都、郑世伟、肖雪妍，负责走进两县三区，调查不同的村庄过年都有什么样的饮食习惯，同时走进超市询问商家和顾客都要购买什么样的年货，然后上网搜集南方与北方特殊是本地饮食习俗的区分，最终汇总出具有本地特点的饮食风俗习惯。“过年新想法”调查组以赵凯为组长，成员有王少鹏、琚军伟、白晓慧、郑豪杰、孙春丽、朱威东、肖佳豪、郭腾举、马晓威，负责搜集过年感爱好的一些问题，制成调查问卷，然后向不同年龄、不同身份、不同职业的人群分发调查问卷，最终汇总：随着时代的变迁，人们过年的想法有什么转变，这些转变值得同学们思索些什么。“爱心暖春”调查组以张雨泽为组长，组员有王越礼、韩滨宇、郑子浩、武琪、王文娜、肖雪妍、李柯、刘晓鹏、秦国祥。该组成员负责上网搜集过年放鞭炮的危害，然后帮助社区工作人员宣扬“禁止燃放鞭炮”，向社区民众讲解环境爱护的重要性；该组成员负责记录过年时亲朋好友聚会其乐融融的画面；过年期间走进敬老院，打扫卫生，贴春联，给孤寡老人表演节目等等，上演浓浓的春意；同时利用年前时间走进大街小巷，清理小广告、清理垃圾，为过年创建美妙的环境。汇总展示阶段：（2017年2月12日-2017年2月13日）组织开展“豫北春节民俗文化探讨”综合实践课，展示学生上网搜集、调查问卷、摄像图片等成果，为学生供应展示的舞台。信息反馈与改进阶段：（2017年2月13日）通过展示，发觉问题，刚好分析，不断改进。总结提高阶段：(2017年2月14日-2017年2月20日)指导学生对综合实践活动汇总结果进一步进行修改、完善和提升，组织学生完成豫北春节风俗习惯调查报告，在年级中展示学生的成果，引导学生学会沟通，促进学生科学素养的全面提升。结合“鹤壁一中综合实践活动”评比活动，评比校内十佳 “豫北春节综合实践活动调查报告”，把该活动活动推向高潮。让参与活动的学生总结学习的体会，总结参与该活动对新课程学科学习的影响，并与未参与的同学进行比较。【可能出现的问题及解决预案】可能出现的问题：目前，社会、家长等对学生的文化课考试分数看得特殊重，老师和学生思想压力很大，所以，开展综合实践活动的时间和精力很有限，如何处理好综合实践活动与课堂学习的关系，争取学生家长和相关老师的理解和支持，是开展好本活动的关键问题。解决预案：辅导老师要提高活动的效率。靠丰富的活动内容、新奇的活动方式之魅力来吸引学生。让学生感受到参与活动既可巩固课堂所学学问，又能拓展学问视野、增加学习动力、自主学习相关学问，还可体验开展综合实践活动过程的乐趣、学习科学探讨的方法、接受科学精神的熏陶，有助于提升自身科学素养，能够明显提高学科课程学习效率，从而，使学生自觉地投入到活动之中。辅导老师要关切和过问同学的详细学习状况，与班主任和学科老师加强联系，协调处理好时间支配等详细问题，使学生的综合实践活动与新课程学科学习有机结合起来。与家长保持联系，常常向家长汇报探讨的状况和学生的感受，争取支持和帮助。让学生感受到辅导老师对学生的真诚帮助，增进师生的情感沟通。【活动评价】在评价方式上以学生自评、组内互评、老师评价相结合，制订相应的评价标准和评价表格。在评价的过程中，重视学生的参与度和组员之间的协作程度，组长的领导实力，组员是否能发挥所长。老师的评价以对学生的充分确定为主，增加学生参与综合实践活动的热忱。评价项目评 价 标 准评价等级ABCD目标内容1、获得亲身参与实践的主动体验和丰富阅历2、形成从生活中主动发觉问题并独立解决问题的看法和实力3、形成对自然、社会、自我的内在联系的整体相识4、发展实践实力、对学问的综合运用和创新实力5、养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质活动过程1、能依据课题须要，采纳适当的组织形式2、活动方法得当，体现探究式学习方式3、注意实践丰富学生的体验，发展实践实力4、自主活动，主体性得到充分发挥，特性化的创建性得到表现5、互助合作，沟通与合作实力得到提高活动效果自主思索、设计、操作和解决问题，有真实的学习体验2、学会与人协作交往，学会反思3、学问面拓宽，综合运用学问实力得到提高4、学习方法、方式多样，学会科学的探讨方法5、探究和创新意识得到增加评价看法与建议【宣扬表彰】组织评委组对豫北春节民俗文化探讨调查报告进行评奖，并做成展板在全校进行宣扬表彰。【活动收获与反思】我这次综合实践活动主题是 “豫北春节民俗文化探讨”，因为即将过春节，便于学生在享受过春节欢乐的同时，能依据亲身体验和其他各种方式进一步了解了地方春节的风俗、来历、庆典活动等，熬炼学生通过各种渠道获得信息的实力。在整个实践活动过程中，我始终参与到学生的活动中去,常常给学生一些口头的、即时的评价，我希望再一次通过终结性的评价，引导学生主动主动地对自我、他人、整个活动进行特性化的评定和鉴赏，在反思中成长。课堂中学生表现也特别的精彩，回答问题井井有条，展示的成果都比较完满。展示的形式，主要有语言、图片、现场情景再现等。关于过年拜年内容采纳了学生现场表演的形式，栩栩如生动作和语言都很形象地向其它组再现了过年拜年时的欢快气氛，并通过现场提问提出了红包怎么利用的建议。现场气氛也很活跃。这样不但激发了学生的参与热忱，增长了学问，对于表演的学生来讲也是提高了表演的技巧，增加了自信。当然，整个活动中也存在着一些问题。如：1、个别同学缺乏主见。活动主题确立后选择活动子课题时从众心理强，侧重点不是自己喜爱探讨的主题内容。2、同学们调查到春节习俗的学问许多，但归纳整理时不够规范。3、我自身的学问面太窄，使得在开展活动时赐予学生的指导不充分。在成果展示中学生也存在