1、能力发展的一般趋向（ 1）童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期（ 2）心理学研究结果，人的智力在18岁25岁之间就达到了巅峰。（ 3）人的液态智力在中年以后有降落趋向，而晶体智力在人的一世中倒是稳固上涨的。（ 4）成年期是各样能力发展相对稳固的时期。（ 5）能力发展的趋向存在个别差别。2、能力发展的个别差别：（一）发展水平的差别（二）表现早晚的差别（三）构造的差别3、能力形成的原由和条件（一）天生素质：天生素质是影响能力形成和发展的重要要素。素质成了能力发展的自然基础，决定着人能力的发展潜力。（二）环境和教育：特别是初期环境，对能力的形成和发展更有侧重要的影响，甚至是不行逆转的。学校教育对能力的形成和发展所起的作用是系统性的，起主导作用。特别是对少儿和青少年来说，发展能力是与系统学习和掌握知识和技术分不开的。（三）实践活动的影响：人的各样能力是在实践活动中最后形成起来的。人最后能力的不一样，归根结底是因为实践的性质、广度与深度不一样带来的。（四）主观能动性：个人自己是能力的载体。一个人能力的提升，离不开他的主观努力和主观能动性。4、能力丈量的方法有几种：1/3（一）察看法（二）实验法（三）测试法（ 1）一般能力测试，即智力测试。用智龄和实足年纪的比率来代表的智商，称作为比率智商。离差智商反应一个人在同龄人中智力所处的地点，其依照是每个年纪组人群整体的智力水平呈正态散布。（ 2）特别能力测试（ 3）创建力测试5、能力测试的信度、效度和常模能力丈量的指标信度是丈量结果的靠谱程度，也称靠谱度。效度是指测试所测得的结果是否是所要丈量的东西。能力测试的得分往常与常模对比较来确立得分的意义。常模就是解说测试结果的参照指标。它是依照测试合用对象整体的均匀成绩来确立的。6、测试的标准化：为了减少偏差，就要控制没关要素对测试目的的影响，这个控制过程就叫标准化。（ 1）内容标准化（ 2）施测过程标准化（ 3）评分标准化（ 4）解说标准化7、气质是指在人的心理活动和行为中表现出的稳固的动力特色。2/3（ 1）气质拥有先本性，所以是比较稳固的个体心理特征。（ 2）当外面环境和教育发生较大的变化时，个体的气质能够临时被遮蔽，而且能够获得必定程度上的改变。（3）人的气质没有直接的利害之分，也不决定人的智力水平易社会价值。每一种气质种类都既有其踊跃的一面，也有其悲观的一面。（ 4）气质特色是职业选择的依照之一，对实践活动有必定影响。（ 5）气质特色是教育工作的依照之一。认识学生的气质特色，对做好教育、教课工作，指引学生健康地成长有十分重要的意义。教师需要帮助学生战胜不一样气质中的悲观特色，踊跃指引学生认识到自己气质中的长处，使其在学校生活中获得更好发展。8、性格是表此刻个人对现实的态度和行为方式中的较为稳固而有核情意义的心理特色。性格的构造特色：（1）完好性（2）复杂性（3）稳固性（4）可塑性9、性格的种类（一）依据优势心理技术区分为：理智型、情绪型和意志型三种。（二）依据文化生活的形式差别性格种类：经济型、理论型、审美型、权利型、社会型和宗教型。（三）依照个体独立性程度区分为：服从型和独立型10、性格与气质的差别：第一，性格与气质的性质是不一样的，性格受更多后天环境的影响，拥有较显然的社会化特征。而气质受遗传影响较大，差别比较显然。其次，性格与气质的生理基础有所差别。气质的生理基础是高级神经活动的种类特色，气质的特色也源于高级神经活动的种类特色，故而气质拥有很大的稳固性。而性格的生理基础是两个方面的“合金”，一方面是高级神经活动，另一方面临时神经联系系统对性格发挥着主导作用。3/3内容总结（1）1、能力发展的一般趋向1）童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期2）心理学研究结果，人的智力在18岁25岁之间就达到了巅峰（2）1、能力发展的一般趋向1）童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期2）心理学研究结果，人的智力在18岁25岁之间就达到了巅峰（3）特别是对少儿和青少年来说，发展能力是与系统学习和掌握知识和技术分不开的（4）4、能力丈量的方法有几种：内容总结（1）1、能力发展的一般趋向1）童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期2）心理学研究结果，人的智力在18岁25岁之间就达到了巅峰（2）1、能力发展的一般趋向1）童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期2）心理学研究结果，人的智力在18岁25岁之间就达到了巅峰（3）特别是对少儿和青少年来说，发展能力是与系统学习和掌握知识和技术分不开的（4）4、能力丈量的方法有几种：