我要的是葫芦教学设计学习目标：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，懂得文章蕴含的道理。教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教学过程：一、激趣导入1、看，老师给大家带来一位新朋友。它是小葫芦。（课件：葫芦动画跳出）咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴）原来有的小朋友把它的名字叫错了。它叫葫芦h lu ，“芦”单独读的时候读l，在“葫芦”这个词语中读轻声。（课件显示微笑的葫芦和加上拼音的葫芦二字。）齐读。2、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事我要的是葫芦。（板书课题：我要的是葫芦）齐读课题，把它大声的叫出来吧。（师板书葫芦图）3、小朋友喜欢它吗？想不想得到它？有个人也想得到它，并且还特意种了一颗葫芦，那最后他得到没有呢？为什么呢？我们一起到课文中寻找答案吧。二、初读感知，认读生字。1、我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。2、“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。（课件出示词语）葫芦 藤上 细长 邻居 蚜虫 盯着 奇怪 自言自语3、开火车读词语。三、图文结合，自读感悟。（一）学习第一自然段。1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园！（课件播放葫芦生长过程的动画。）2、美吗？说说你觉得美在什么地方？3、让我们到课文中去感受一下吧。师范读第一自然段。喜欢吗？你特别喜欢哪一句？（课件出示葫芦图和第一段）4、自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。5、哪些词语你特别喜爱？“满”是什么意思？用“满”字说一句话。如池塘里长满了荷叶。老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。6、齐读，把我们把心中的喜爱读出来。(配乐朗读)7、比我们更喜爱葫芦的人是（种葫芦的人）。你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次。个别读。8、如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？9、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。（二）学习第四自然段。1、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。可是告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？2、来把我们心中的惋惜，难过读出来。3、男生女生比赛读。（三）学习第二、三自然段。1、我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，葫芦为什么会掉呢？我们一起去读读第二三段。（课件出示阅读要求。）小提示：1）我会读：用“”勾出种葫芦的人所想所说的话。用“”勾出邻居所说的话。好好读一读。2）我会说：同桌分角色练习种葫芦的人和邻居的对话。2、用句话说说葫芦会掉落的原因。（生答师板书葫芦叶子图。）3、出示课件勾画的句子，学生对照是否勾画正确。4、看到叶子生了蚜虫，种葫芦的人怎么想的？请生个别读“有几个虫子怕什么！”读出满不在乎的语气。5、在句子前面加上语气词“哼-有几个虫子怕什么！”再读。6、他又是怎么做的？（盯着）怎样看才是“盯”？请生做个盯的动作。7、他又是怎样说的？（自言自语）“自言自语”是什么意思？请生自言自语的说说这句话。8、加上动作读读这句话。9、在他的热切盼望中，小葫芦慢慢变黄了，掉落了，邻居看在眼泪，急在心里，谁读读邻居的话。用焦急的语气读。用诚恳的语气读。10、听到邻居的话，种葫芦的人纳闷了，说了一句什么话？个别读。分组读。（四）分角色表演。1、同桌分角色认真练习“小糊涂”和“小机灵”的对话。一边读一边想象和体会。“小糊涂”种葫芦的人；“小机灵”邻居。2、分角色表演，表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。3、抽同学上台表演。4、你从这个故事中明白了什么道理？事物之间是互相联系的，不能孤立地看问题。有错就改，不要等到问题严重了而受损失。（板书：联系）四、拓展延伸。1、生活中有没有看起来很小的不相关的的事物，他们之间却有着千丝万缕的联系的事情？2、种葫芦的人听了同学们的劝告，已经不糊涂了。第二年，他又种了一棵葫芦同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，写出来。五、作业：写一写看着种葫芦的人做了傻事，我们赶快来帮帮他，劝劝他。同学们，把你真诚的劝告写下来吧，寄给今天还在做傻事的“种葫芦人”。