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八下第六课第一框知识助我成长教学设计贺兰四中 王旭红一、课标要求:本课所依课程标准的相应部分是:“我与他人的关系”中的“权利与义务”。该部分的内容标准是:“知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务”。二、教学目标1、情感、态度、价值观目标:认识到接受教育对个人、国家和社会的重要作用,树立终身学习的观念,培养自觉学习的态度, 珍惜自己的受教育机会。2、能力目标:提高依法维护自己受教育权的能力,增强履行受教育义务的自觉性。3、知识目标:懂得教育的涵义和作用;受教育权的涵义;义务教育的涵义和特征。三、教学重难点:重点:教育对个人、国家的作用;难点:义务教育的特征。四、学情分析:当今社会正步入知识经济时代、学习型社会。人人都要受教育,且终生受教育。在科学技术迅猛发展、人类知识急剧增加的形势下,一个人如果不接受教育,就不可能掌握现代科学知识,很难找到好的工作岗位,甚至很难在社会上立足。只有接受教育、掌握知识本领,才能获得良好的就业机会,才能丰富和完善自己,享受现代文明。因此,受教育是学生的一项基本权利。五、教学方法:案例分析、自主、合作、探究法、先学后教、启发法、问答法等六、教学手段:多媒体七、课时安排:一课时八、教学过程:1、故事导入:儿子和驴子一个家长和老朋友聊天,谈及自己的儿子。家长:我要教育我的儿子,以免他成为愚人。朋友:做得对,要给孩子准备上学用的钱。家长:但这笔钱数目不小啊,够我买头毛驴了。朋友:如果你买驴,而不让孩子上学,家里就有两头驴了。思考:你是如何理解这位朋友说的“如果你买驴,而不让孩子上学,家里就有两头驴了”?生答:如果不读书,我们就像驴子一样,没有思想,是个愚钝的人。师:这个故事告诉我们,读书、受教育对我们来说多么重要呀!今天我们就来学习“知识助我成长”。2、新课教学:(1)出示学习目标学习目标:(师作简单解释)理解教育为人的幸福生活奠基。懂得受教育是每个公民的权利,也是一项法定义务。通过材料,培养学生提高分析、解决问题的能力。珍惜受教育机会,认真履行受教育的义务。(2)自学环节(给学生5分钟时间解决相关问题)自学目标:教育的含义是什么?教育的作用(重要性)是什么?教育权的含义是什么?义务教育的含义?义务教育的特征是什么?(3)检测阶段解决问题:教育的含义 生答:略学生活动:故事感悟:放羊娃的故事(略),思考:请你为这个故事续写结果?设计意图:通过故事续写,猜结果,引导学生明白:接受教育对一个人起着至关重要的作用。师提问:同学们认为哪种结果好呢?生答:放羊娃通过社会好心人的帮助,有了机会读书,接受教育,过上了幸福的生活。师:所以教育对我们每个人起着至关重要的作用,具体的作用是什么呢?生答:略p59略学生活动:联系我们所学的科目(语文、英语、历史、绘画、物理知识 ),说一说通过学习,你掌握了哪些知识?学习知识对我们以后的发展有什么影响。设计意图:联系学生的切身体会,加强学生对教育作用的理解,以突破重点。生答:略过渡:教育能为未来奠定基础,让我们再看一个有关教育的故事。学生活动:师出示大眼睛姑娘苏明娟的图片,并简单介绍她的情况。思考:这个故事告诉我们什么道理?设计意图:通过故事说明,教育能为人们未来的幸福生活奠基。生答:教育获取知识,知识改变命运,教育为人们未来的幸福生活奠基。过渡:知识改变命运,教育能为人们未来的幸福生活奠基,那么,教育对于一个国家又意味着什么呢?学生活动:师出示材料一:党的十八大报告指出:优先发展教育,把教育作为民族振兴和社会进步的基石。教育强则国家强,教育兴则民族兴。近年来,教育经费占国内生产总值(GDP)的比例有了较大幅度的提高,实现了4%的目标, 2012年达到了22236.23亿元。设计意图:旨在让学生明白国家非常重视教育,加大对教育发展的投入。生答:略师:(小结)国家重视教育,因为教育关系到国家的兴亡,社会的进步,一个不重视教育的民族,也是一个没有前途希望的民族。师进一步出示有关我国军事、国防、航母的图片,让学生谈感受、想法。初步认识我国综合国力提高,但经济、科技上与发达国家还有差距,经济、科技的发展靠什么?靠人才,而人才的培养靠教育,所以教育史基础,只有靠教育才会改变现状。师强调:对民族、国家而言,教育成就未来。(解决了难点)过渡:教育对个人、国家有着这么重要的意义,所以国家赋予我们一项重要的权利,什么权利呢?进入第二目的学习:我们享有受教育的权利(解决本框重点)学生活动:情境一:小丽是八年级学生,开个体饭馆的爸爸缺人手,非让小丽退学到饭馆帮忙不可,小丽无奈之下,只好退学。思考:小丽的爸爸侵犯了她的什么权利?设计意图:由材料得出受教育权。生答:略 师小结:我们每个公民都享有受教育的权利,就需要国家、家庭、社会、学校来保障。情境二:小丽很想读书,最后求助了老师,老师找到她的爸爸,她的爸爸振振有词地说:“孩子上不上学,是我家的私事,别人管不着!”思考:孩子上不上学只是个人私事吗?设计意图:引导学生明白:处在义务教育阶段的学生,必须要完成九年义务教育,这不仅关系到自己的未来,也关乎国家和民族的未来。生答:略。师:那么什么是义务教育呢?生答:略 师强调两个必须。情境三:在学校领导、老师劝说无果的情况下,小丽的爸爸还是不让小丽读书,最终主管教育部门强制要求其父送小丽接受九年义务教育,责令立即上学,并对其父亲处以1000元的罚款。思考:1、处罚小丽的家长有什么法律依据?材料体现了我国义务教育的哪个特征?设计意图:让学生明白,公民受教育权的实现是有法律保障的,同时体现了义务教育的特征。生答:略。师:除了义务教育具有强制性特征外,还有什么特征?生答:公益性,统一性,师作简单解释。九、课堂小结,情感升华。1、学生谈课堂收获。2、老师寄予希望。十、课堂检测:相应练习题呈现在幻灯片中,此处略十一、作业布置:无教育的含义教育的作用 受教育权的含义义务教育的含义、特征十二、板书设计:知识助我成长教学反思:这节课我主要采用了“先学后教,当堂训练”的教学模式,为了让学生学在前,真正成为学习的主人,在课堂上,我首先通过故事导入,激发学生学习的积极性,然后出示学习目标,让学生的对自己的学习心中有数,给学生一定的时间自主学习,把简单问题自己解决,最后就是检测阶段,我通过故事分析、案例情景等学生活动来检测巩固学生先前学习的效果,提升了学生的学习能力。在重难点的突破上,还是通过十八大材料让学生理解教育对国家的重要性,同时还有老师适时的点拨。不足之处:学生活动的方式过于单一,没有组织学生合作探究学习;当堂检测的练习题没有和中考试题挂钩,不利于学生的学习。
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