信息技术与数学有效教学的整合虎林市第三小学 孙俊灵 随着计算机与网络技术的普及，信息技术作为一种现代教育技术手段已经被广泛应用于各学科课堂教学中，并且越来越发挥出重要的作用。由于信息技术具有图、文、声并茂甚至有活动影像等特点，所以能为学生提供最理想的教学环境，能极大的调动学生学习的兴趣，达到课堂的高效。那如何实现小学数学有效教学与信息技术的整合呢？我在教学中采用以下作法：1.利用信息技术创设情景，激发学生的求知欲望。俗话说兴趣是最好的老师，兴趣是开启智慧的钥匙，是战胜困难的动力。当儿童学习有兴趣时，注意力集中，记忆力增强，思维敏捷，信息传递快。此时，学生的学习处于自觉、主动、积极的状态。多媒体技术能够将抽象的事物具体化、生动化、形象化，将一些只能意会难以言传的知识内容形象地展示在学生面前，加之声、光、图、影、色的感官效果，可以激发学生强烈的学习热情和学习兴趣，从而调动学生学习的主动性，积极的思维活动和充分的想象，从而使课堂高效。2.利用信息技术再现知识的发现过程，培养学生的创新精神。数学教学中要培养学生创新精神，有效的途径之一就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识基础上，猜想结论，发现定理和结论，培养学生独立思考的能力。如：在教学三角形的内角和这一课时，当学生探索出三角形的内角和是180度后，利用课件出示了让学生探求四边形的内角和，学生马上想到可以把四边形分成两个三角形，利用180度乘以2就可以求出四边形的内角和，接着用课件又出示了五边形、六边形、七边形让学生探索它们的内角和，让学生通过计算这些图形的内角和，思考：如何计算更多边形的内角和？计算公式是什么？这样让学生自己一步一步地去发现结论，可以逐步培养学生的创新意识与创新精神。3.利用信息技术化静为动，突破教学重难点。数学教学内容大部分是比较抽象的，一般的孩子不理解，接受困难，利用信息技术可以使抽象的概念具体化、形象化，加强学生的直观印象，变抽象为直观，使教学的重点得到强化，难点容易接受，达到事半功倍的效果。如：教学“三角形内角和”时，为了验证“三角形内角和是180度”这一条规律，我课前制作了展示撕拼折过程的课件。使学生在直观感知中验证了猜想，正确的建构了新知，使学生在动手撕拼折以后，两次验证了结论。从而突破了教学难点，培养了学生的想象能力。在数学教学中，教师把知识的重点、难点、抽象的知识形成过程利用现代教育技术，展示知识的形成过程，学生在图、文、声、像的直观生动的变化过程，了解知识的形成过程，寻求解答的最佳途径。4. 利用信息技术及时反馈,强化学习效果。“练习”是数学教学环节的重要组成部分，一节课的知识学生到底学会了多少，教师要通过练习来检测；学生学会的知识能记住多长时间，要通过不断的练习进行巩固；学生对知识的拓展、升华，也要通过练习达到提高，可见，高效的练习尤为重要。练习可以使学生加深对知识的理解、对方法的掌握，形成完整的知识体系，提高学习能力；反馈的及时性，对学生的学习效果有极大影响。特别是练习过程中，反馈的及时性决定练习效果。心理学研究表明，对于某一结论的正确与否反馈越及时，学习者对于这一问题的记忆越深刻。传统的教学手段，在及时反馈方面存在着很大的局限性，老师面对学生的错误，只能在黑板上泛泛的讲，学生未必能注意听，很难达到理想的效果。而多媒体教学可以采用把学生的错误归类用投影仪进行展出，让学生之间互相发现问题，并解决问题，学生的映象深刻，强化了学习的效果。信息技术在我们的课堂已经广泛的使用，给数学教学带来了活力与生机，作为现代的数学教师要以先进的教育理论为指导，转变教育思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，积极探索信息技术与数学有效教学的整合，使数学课堂更加高效。3