资源预览内容
第1页 / 共3页
第2页 / 共3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
加减两步应用题潮阳区和平中寨小学 范露仪教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第4页例1及练习一第1、4题。教学目标: 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点、难点:会分析两步应用题的数量关系,找出中间问题,确定先算什么,再算什么。教具、学具准备:教科书第13页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。教学过程:一、创设情境1、师:同学们,休息日的时候,你最喜欢做什么?2、出示游乐园情境图,谈话:“我们看看画面中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面,提出问题。二、探求新知1、利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中(见课本图)。师:看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言。教师板书:现在看戏的有多少人?2、明确画面中所提供的信息。师:从图中你知道了什么?3、小组交流讨论。(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人?(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。(3)选派组内代表在班级交流解决问题方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。(1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人) 35-6=29(人) 16+13=29(人)答:现在看戏的有29人。5、观察比较两种方法的联系。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人,在解决问题的思路上略有不同。6、提问:把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办?学生自己尝试列综合算式。板书:(1)22+13-6 =29(人) (2)22-6+13=29(人)交流:你是怎么想的?7、小结。三、巩固应用1、练习一第1题。让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。2、练习一第4题。让学生自己独立完成,解答后让学生互相交流,在交流中互相启发,加深理解。汇报解决问题的思路时,教师结合题目的具体内容,适当渗透思想教育。3、让学生互相交流,在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目,互相解答。四、全课总结1、请同学们说一说,这节课有哪些收获。2、教师强调:请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。板书设计:加减两步应用题(1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人) 35-6=29(人) 16+13=29(人)22+13-6=29(人) 22-6+13=29(人)答:现在看戏的有29人。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号