农村留守幼儿卫生习惯培养 作者：胡晓琴 来源：家长下2022 年第 01 期 卫生习惯培养是幼儿阶段的重点教育发展目标，以幼儿园教育活动角度进行分析，培养幼 儿良好的卫生习惯可以在开展幼儿园教育活动中实现，利用趣味化引导方式强化良好的卫生习 惯，加强幼儿园生活中教师引导及榜样作用，以正面鼓励的方式让幼儿形成卫生意识，这会有 效提高农村留守幼儿卫生习惯的养成，帮助幼儿树立良好的卫生责任意识，本文就此展开论 述，以供读者参考。 改革开放以来，我国社会经济迅速发展，取得了举世瞩目的成就，但也存在一定的区域经 济失衡的问题。因此，大量的农村青年来到经济发达地区工作，他们的孩子成为留守儿童。近 年来，留守儿童问题引起了社会各界的关注，令人担忧，也发人深省。在农村留守儿童教育 中，笔者进行了大量的实践和探索，以弥补家庭教育的不足，寻找培养留守儿童良好习惯的策 略。针对农村留守幼儿的基本情况进行分析，由于留守幼儿的父母不在身边，因此，缺乏父母 的管教，会出现一些不良的卫生习惯，这将影响幼儿的综合素质水平。因此，教师应对留守幼 儿给予更多的关心和爱护，以言传身教的方式，循序渐进、循循善诱地培养幼儿卫生意识，让 幼儿养成良好的卫生习惯，并让幼儿意识到具有良好卫生习惯对自己的益处，进而确保幼儿终 身受益。 一、将卫生习惯培养渗透生活各环节 培养幼儿卫生习惯不是一蹴而就的，教师应将培养幼儿卫生习惯在日常育儿环节进行渗 透，使培养卫生习惯成为教学常态，进而全面培养幼儿的生活卫生习惯。以幼儿生活角度进行 分析，饮食卫生习惯的培养非常重要。由于农村留守幼儿缺乏父母直接照料，在日常生活中难 免会出现饮食卫生不良的问题。比如，饮食不规律、挑食、进餐速度较快或较慢等均是影响其 饮食卫生习惯的不良因素。而在睡眠方面，由于留守幼儿缺乏家长教导，大部分都存在熬夜的 情况，因此，教师还应注意培养幼儿养成良好的睡眠习惯。教师可以生活幼儿养成良好卫生习 惯，告诉幼儿饭前便后要洗手，也可以适当运用游戏形式或绘本故事形式等对幼儿进行饮食卫 生习惯的培养。比如，可以通过大卫肚子疼等与个人卫生及饮食卫生元素相关的绘本故事 作为主要教学内容，让幼儿理解绘本含义，使幼儿感受及理解饮食卫生习惯养成的重要意义， 从而促进全面提升教育效果。这种多方面培养方式的运用将会有效提升幼儿的记忆力，使其养 成正确的饮食卫生习惯。因此，以农村留守幼儿的卫生习惯培养为目标的教育工作中，幼儿教 师要通过多个角度分析卫生习惯的培养方向，将其渗透幼儿生活学习的各个环节中，从而提高 幼儿卫生习惯培养效果。 二、利用趣味化引导方式强化幼儿良好卫生习惯 针对幼儿卫生习惯进行培养的过程中，幼儿教师要以趣味性较强的方式对幼儿进行引导， 这样既可以提高幼儿的学习及模仿兴趣，也可以有效活跃教学氛围，全面提升教学效果。趣味 性的引导方式多种多样，教师可以通过游戏形式、情境故事形式、多媒体信息技术等多种方式 体现趣味性元素，全面提升幼儿卫生习惯养成效果，从而促进实现高效教育的发展目标。游戏 形式等新颖性较强的引导方式均可与卫生习惯的培养工作目标相结合，全面提升幼儿卫生习惯 养成效果。例如，以培养幼儿卫生习惯为目标的教育活动设计中，教师可以将洗手等细节化的 卫生习惯编创为儿歌形式，在洗手的过程中一边进行清洁，一边唱儿歌。这种引导方式的运用 将会进一步强化幼儿良好卫生生活习惯的养成效果，同时在儿歌等形式的辅助作用下，可以促 进发展幼儿的音乐学习兴趣及节奏感。幼儿园入学的 36 岁儿童在生活和学习方面经验有 限。根据他们的特点，教师应该摒弃传统的说教方式，通过启发和引导，鼓励他们积极探 索，发揮他们的学习自主性，培养他们的良好习惯，促进他们良好健康意识的形成，为他们的 健康成长保驾护航。例如，一些祖父母把孩子送到幼儿园时，他们对幼儿说：今天你没洗 脸，看起来脏兮兮的。小朋友们不应该喜欢你！幼儿听了这些话后会变得特别沮丧。教师不 应忽视幼儿的情绪状况，而应寻找机会与幼儿聊天，缓解他们的低落情绪，帮助他们养成良好 的健康习惯。再如，教师可以通过开展定位法角色饰演，引导幼儿养成物品归位的良好卫生习 惯，对每日使用的物品、餐具、学习用品等均应进行归位整理，以此确保环境整洁，并能在需 要用到物品的时候，快速找到，提高效率，教师可以为幼儿播放短视频：小兔子和小猴子是邻 居，小猴子乱扔东西，找不到很恼火，而小兔子的物品都整齐地摆放、归类，小猴子十分羡慕 小兔子，跟小兔子学习整理物品。教师可以让幼儿模仿小兔子、小猴子进行情境饰演，了解养 成良好卫生习惯的重要性。 三、加强幼儿园生活中教师引导及榜样作用 幼儿的模仿能力较强，大部分幼儿会模仿成年人的生活习惯，这是幼儿的基础身心发展特 点。对此，教师可以充分利用幼儿这一特点进行分析，将卫生习惯的培养计划以榜样示范的形 式进行引导，全面提高幼儿的模仿能力、学习能力并养成良好的卫生生活习惯。培养幼儿养成 良好的卫生习惯，不仅体现在日常生活、学习方面，也应体现在幼儿审美能力培养方面，这也 是培养幼儿卫生习惯的一种。爱美之心，人皆有之，教师应引导幼儿形成正确的审美观，让幼 儿具有发现美、感知美的能力。因此，教师可以从自身做起，注意自己的衣着整洁，言谈举止 落落大方，让幼儿在润物细无声的教育中，自然而然地形成正确的审美能力。例如，教师要每 天注意自己在幼儿面前的形象，大方得体即可，重要的是应保持衣着的干净、整洁，这会让幼 儿感到舒适，自然会无形地影响到幼儿的卫生观念。 四、给予幼儿正面鼓励提高幼儿自信心 以激励教育模式对幼儿进行引导，将会全面提高幼儿的自信心，这对发展幼儿综合能力水 平将会起到较强的促进作用。以生活卫生习惯养成为例的幼儿教育活动中，教师要注重加强针 对幼儿进行激励及鼓励，使幼儿充分体会教师的引导及鼓励作用，全面提高幼儿自信心，提高 发展卫生习惯培养工作效果。例如，在幼儿卫生习惯培养目标中的基础性个人卫生问题进行引 导教育的过程中，教师可利用激励及鼓励的方式促进幼儿个人卫生习惯的培养，进一步强化幼 儿的自信心，使其积极参与个人卫生习惯养成的学习。比如，教师可以针对刚刚洗手的幼儿进 行鼓励，小朋友洗得真干净呀！奖励一枚小贴纸，以后每天都把手洗干净好吗？这种互动式 激励方式及小小奖励的鼓励形式对幼儿而言具有较强的吸引力，幼儿会在之后的生活中积极洗 手并注意个人卫生。这种激励式教育模式的运用将会全面提高幼儿的自信心，这不仅对幼儿基 础卫生习惯的培养有着较强促进作用，更对幼儿良好的心理素质水平发展有一定的辅助性作 用。因此，针对农村留守幼儿卫生习惯作为主要发展目标，需要加强针对幼儿进行激励及鼓 励，从而促进实现发展幼儿综合素养的教育目的。 五、及时纠正幼儿的不良卫生习惯 单纯依靠幼儿园的力量是不可能实现培养农村留守儿童生活和健康习惯的教育目标的。要 通过家庭合作教育，充分发挥家庭教育的作用，形成教育合力，营造全方位的教育环境。农村 留守儿童无法与父母长期生活在一起，无法接受父母的直接监督和教育，他们的临时监护人大 多忽视了对儿童生活习惯和健康习惯的培养和教育，导致不良健康习惯的形成。幼儿缺少良好 的自我控制能力，是非观也未形成，注意力也难以长时间集中，加上家长很少陪伴在身边，难 以及时发现并纠正幼儿的不良习惯，导致农村留守幼儿没有养成良好的卫生习惯，而这些看似 微小的不良习惯出现在幼儿生活的各个方面，对会幼儿的发展造成不良影响。因此，幼儿教师 要特别注意留守幼儿的卫生习惯，并及时纠正不良卫生习惯，帮助幼儿纠正不足，为幼儿的成 长和发展创造良好的条件。例如，幼儿在饭前、便后没有及时洗手，此时教师要提醒幼儿洗手; 对随地吐口水、吐痰的幼儿，教师要告知幼儿准备好纸巾，可以吐在纸巾上，而后扔进垃圾 桶，或直接吐在马桶中冲走;幼儿如果将自己使用过的纸张撕碎、随地乱扔，教师需要加以纠 正，使其能将垃圾扔进垃圾桶进行处理 幼儿的不良卫生习惯表现在日常生活的各个方面，对农村留守幼儿，教师只能在幼儿园教 育中观察幼儿的卫生习惯，对不良习惯及时加以纠正，逐渐改善幼儿对卫生的认识，使其意识 到良好卫生习惯的重要性，从而在教师的教育下，积极纠正自己的不良习惯，即便是在家里， 也能保持良好的卫生习惯。同时，不良卫生习惯的及时纠正，还能提高幼儿的身体健康。因为 不良卫生习惯容易造成细菌、病毒侵袭幼儿的身体，而纠正后，能有效规避这些不良影响，有 利于促进幼儿身体健康成长。 六、监督幼儿保持良好的卫生习惯 幼儿期是一个人养成良好生活习惯的重要阶段，这也将直接影响到他未来的成长。农村留 守儿童的行为和习惯一直备受关注，其中生活和健康习惯的培养和教育是其重要内容之一。由 于农村环境的影响，留守儿童无法与父母共同生活，对留守儿童进行生活习惯和健康习惯的教 育将是一项艰巨而长期的任务。纠正农村留守幼儿不良卫生行为、使其了解卫生常识和相关知 识的难度不高，难的是要保证幼儿能长期坚持，养成良好的习惯，使幼儿在良好卫生习惯的支