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精品化学学习资料奇妙的二氧化碳学情分析 学生基础高低参差不齐,有的基础较牢,成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。要做好每一个学生的工作,因材施教,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。教材分析知识点1.认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质;学会鉴别二氧化碳。2.学会通过观察实验,从中归纳二氧化碳的某些性质;3.使学生理解化合反应和分解反应的概念和特点。4.了解二氧化碳的循环以及对人类生活和生产的意义。重点1.二氧化碳的化学性质;2.化合反应和分解反应的特点。难点对两种反应的理解和区别易混(错)点 化合反应和分解反应考点 二氧化碳的化学性质学科特性 实验型教学目标知识与技能 使学生了解二氧化碳的物理性质(色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等);使学生掌握二氧化碳的化学性质。过程与方法 体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。情感态度与价值观 养成细致的观察习惯和严谨的工作作风教学方法与手段 讲授法、实验法自信课堂教学进程一、激趣导入 生发自信意大利的屠狗洞的故事二、自主合作 彰显自信1、探究(一):实验:利用一瓶汽水讲解二氧化碳在水中的溶解性。现象:澄清的石灰水变浑浊说明:汽水中溶有二氧化碳。探究活动:向充满二氧化碳的塑料瓶中灌适量的水,盖紧瓶盖后振荡,观察现象。现象:塑料瓶瘪了。说明:二氧化碳溶解于水了。结论:二氧化碳能溶于水。探究(二):演示实验:现象:紫色的石蕊试液变红色,加热后红色又变成紫色提示:酸性物质能使紫色的石蕊试液变红色说明:二氧化碳溶解于水中时生成了酸性物质碳酸,碳酸不稳定,受 热易分解,又生成二氧化碳和水反应式:二氧化碳+水碳酸CO2 H2O H2CO3碳酸二氧化碳+水H2CO3 CO2 H2O3、 探究(三)学生实验:向盛有澄清石灰水的试管中吹气,观察现象。现象:澄清变浑浊说明:二氧化碳能与澄清的石灰水反应(常用于检验二氧化碳气体)反应式:氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水 Ca(OH)2 CO2 CaCO3 H2O二氧化碳的化学性质:(1)二氧化碳能与水反应生成碳酸;碳酸不稳定,容易分解生成水和二氧化碳。化合反应:由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反应。分解反应:由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫做分解反应。 (2)二氧化碳既不能燃烧,也不能支持一般可燃物的燃烧; (3)二氧化碳能与石灰水反应生成碳酸钙和水。判断下列反应是化合反应还是分解反应:镁+氧气氧化镁 木炭+氧气二氧化碳三、展示提升 赏识自信 让学生亲自动手做探究实验四、拓展延伸 完善自信 二氧化碳本身没有毒性,但当空气中的二氧化碳超过正常含量时,对人体会产生有害的影响。所以,在人群密集的地方,应注意通风换气。在进入一些可能会含有二氧化碳气体的地方之前,应该检验那里的二氧化碳的含量,看是否会威胁到人的健康。二氧化碳对人体健康的影响空气中二氧化碳的体积分数(%)对人体的影响1感到气闷、头晕、心悸45感到气闷、头痛、眩晕6使人神志不清、呼吸停止,以致死亡。 巩固练习、考点早实践 1.下列变化中属于化学变化的是( )A.干冰用于人工降雨B.用干冰制造舞台云雾C.二氧化碳通入澄清石灰水变浑浊D.干冰气化吸收热量2.下列关于二氧化碳的描述正确的是( )A.向紫色石蕊溶液中通入二氧化碳,溶液变蓝B.二氧化碳可以像倾倒液体那样,从一个容器倒入另一个容器 C.干冰就是冰D.空气里二氧化碳浓度过大,会使人中毒死亡板书设计:1. 二氧化碳不燃烧,也不支持燃烧,并能与水反应计2.二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,利用此反应可以用来检验二氧化碳3.实验室制取二氧化碳药品:大理石或石灰石、稀盐酸原理:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 4.二氧化碳对人体健康的影响课后反思: 本节课,强调教师是学生学习的组织者、引导者、合作者,学生则是在积极参与主动探究、勤于动手的氛围中自主学习,在学习中主动发现问题,通过小组间合作交流的方式来解决问题,使学生真正成为学习的主人。
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