如何营造语文“活”课堂合肥上城国际小学 钱路 新课标实行以来，虽大力推行“知识，情感，价值观”三个维度，倡导小组合作，勤于实践等学习方式，但真实的语文课堂则多数依然停留在字词句段细致分析，知识点掰开了揉碎了，不弄个滚瓜烂熟不罢休的境地。这距离：让学生饶有兴趣，主动乐学地理想状态差之甚远！我认为，要想让学生喜欢语文，学好语文，就得在课堂上采取灵活多样地教学形式，让课堂变的有趣味，这样才能有效地调动孩子的积极性和求知欲，也唯有如此，我们的语文课堂才能“活”起来。 一 教法要“活”同样的文章，每个老师采用的教学方法是不一样的，最常见的是讲授法，教师不卖关子，单刀直入，切中问题核心，传授给学生。最省时间和气力了。但这招的致命弊端是：学生听了就忘，能力稍弱的孩子没法理解，更谈不上掌握和运用了。所以，我比较赞成：课堂上老师多采用启发式教学，情境化教学。就拿山谷中的谜底这篇课文来说，在让学生理解“积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹起来，雪松依旧保持着苍翠挺拔地身姿”这句时，我让学生在读的基础上谈：雪松能苍翠挺拔，而其他树却不能存活，最重要的原因是什么？学生很容易谈到：弯曲和反弹。接着我顺势引导:是的，雪松地弯曲不是屈服，而是为了接下来地反弹，更好地生存。这让你想到哪个词？有生立刻接上：以退为进。是啊，生活中拥有雪松这样以退为进地人有很多，你能想到什么例子？就这样，由物联想到人，通过一步步地，循序渐进地启发引导，让学生理解像雪松这样的可贵精神！二 课堂气氛要“活”活跃的课堂气氛是一个好课的质量保证。当作为老师的你站在三尺讲台上，看到一个个充满期待，炯炯有神的大眼睛时，你一定也会全情投入，融入课堂教学中，让你的教学内容得以最完美地呈现，而这样地课堂，对于孩子们，也是一种身心愉悦的体验和知识能力增长的平台。所以，良好的课堂气氛对于一节好的语文课，至关重要！我在上广玉兰这一课时，当走进课堂，看到孩子们兴趣索然的眼神时，我想，我还是不能操之过急，先跟孩子从“谈”开始。于是，我从课件（广玉兰地图片，文字介绍）到“广玉兰时哪个城市地市花”一步步，慢慢地让学生对广玉兰花感兴趣，想一探究竟，这也为我后面教学工作顺利开展做铺垫！三 教学手段要“活”要想让课堂知识得以有效讲解，老师的语言引导是必不可少的，也时最重要的，但是挂图，多媒体课件等辅助手段也是必须的。在教学中，多媒体所呈现地声，色，动会让学生的兴趣得到大大提高，更容易理解课文内容，体会人物情感和精神。如：我在教授卢沟桥烽火这一课时，如果没有呈现“七七事变”这一历史事件的背景介绍以及战争图片的话，那么，学生要想理解解放军战士打仗的艰辛和英勇无畏的品质就相当有难度，教学效果就得不到保证！总之，想要提高教学质量，就要努力让语文课堂“活”起来，只有活课堂，才能培养思维活的学生。也只有活的课堂，才能体现“以生为主体”的人本思想，学生才能学的轻松，学有所获，成为课堂真正的主人。作为一名语文教师，只有致力于营造好每一节语文“活”课堂，才能让我们的学生学好语文，爱上语文，从而实现自己的职业理想！