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15落花生洪山嘴小学 赵旻华教学目标:一、知识与能力1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段,会用“居然”造句。2、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句段。3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。4、理解课文中深刻含义的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。5、初步了解借物喻人的写作手法,学习作者的写法写一写身边的事物。二、过程与方法1、自学生字新词,并用“居然”造句。2、理解课文中的含义深刻的句子,体会这样写的好处,懂得做人的道理。3、用借物喻人的方法写写身边的食物。三、情感态度价值观学习花生不图虚名、默默奉献的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。教学重点:1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2掌握详略得当的写法。教学难点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义。课前准备:制作多媒体课件教学过程:(一)、激情导趣,揭示课题1、出示谜语,猜猜它是哪种植物? “根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”(花生)2、(出示花生的图片)说说花生的作用。3、思考:为什么叫落花生呢?教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名,他为什么取这个笔名呢?留着这个问题,今天就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光。5、板书:15.落花生(二)、初读课文,整体感知1、出示自学指导一:默读课文,思考:课文围绕落花生讲了哪些事?2、学生按要求进行自学。3、小组交流自学结果。4、老师随机提问2到3名6号回答。板书:种花生收花生尝花生议花生5、你能说说哪些部分是详写,哪些部分是略写吗?(认识详略)详写:议花生略写:种花生、收花生、尝花生(三)细读课文、重点感悟1、略学第一自然段。 (1)、自由读、指名读 (2)、课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么? (3)、抓住对“居然”理解(什么意思?用在什么情况下?课文为什么要用“居然”呢?练习用“居然”造句。) (4)、指导朗读(读出惊喜)。2、出示自学指导(二):母亲为了庆祝收获,提议过一个收获节,在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的?父亲认为花生最可贵的是什么?在你认为含义深刻的句子旁边做上批注。3、学生按要求进行自学。4、小组交流。5、全班交流。 (1)、分角色朗读课文。(2)根据问题的难易程度提问每一组的优中差生。(3)分角色朗读课文。 (4)、所以,父亲仅仅是在说花生吗?父亲希望我们学习花生什么?(再读读父亲说的话,引出“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。)(5)、日常生活中,还有哪些人也像这花生一样,外表不好看,可是很有用?举例子(清洁工、送报员、)(6、作者明白父亲的希望吗?从哪一个句子可以看出,引出“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”(7)理解句子:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。并指导朗读肯定。 “体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?什么是“有用的人”?(8)、齐读最后一个自然段。父亲的话深深地印在我的心上,对我产生了很深的影响,他长大后埋头苦干,默默奉献,在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,年仅48岁,他的确是一位具有花生精神的人。齐读他说的这句话:“我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。”(四)、总结全文,深化主题1、作者为什么以落花生为笔名,文章为什么要用“落花生”做题目?(作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导,更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的,又用花生的特点比喻做人的美德,希望子女像花生一样做人,所以用这个题目。)2结合“我”的一段话,概括课文的中心思想。(课文通过收获节上一家人对花生好处的议论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。)(五)、总结写法,课外拓展1、从种花生到收花生,从吃花生到谈花生,从父亲谈话的教学中,学习详写和略写。2、花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头,由此,体会到花生不求虚名,默默奉献,朴实无华可贵的品质。学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。(六)、小练笔作者由落花生领悟到做人的道理,结合生活实际,你从身边的人和事物中领悟到了什么?试着选择一种写一写。(七)、板书设计15、落花生 详略得当种花生- 收花生-尝花生- 谈花生 借物喻人
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