黄鹤楼拓展阅读教学设计 黄鹤楼拓展阅读教学设计 -深情的颂歌，永恒的乡愁（实录） 胡阳中学 李庆毅 (课前活动) 师：大家好！很快乐有时机跟大家一起合作学习。 中学在临沂是最棒的初中学校，来之后听教师说我们班在 中学是这个。最棒的班级（竖大拇指）现在看到同学们脸上的朝气和笑容，我信任每个人都会成为最棒的自己。大家有没有信念？生：(有)师：很好，上课前我有两句话送给大家，请看大屏幕，齐读一遍。(投出幻灯片1)生齐读： 我的课堂我做主 做最好的自己。 一、 导入新课(12分钟)： 同学们喜爱诗歌吗，为什么喜爱，这节课你想学到些什么，看看教师和大家想的是否一样（投幻灯片）齐读 齐读目标： 登高方识远，目标纳于心 可怎样才能更好的达成我们的目标呢谁能帮帮教师 你想怎么学呢，请我们的班高手来给教师支招 有请语文课代表 班长支招 美美地读一读，渐渐地品一品，深深地想一想 熟读诗歌 读懂诗歌 读出自我 二、那就带着这些方法一起登上黄鹤楼（在22分钟左右） 1、朗读（5分钟） 自读 （读准字音）字正腔圆的读 （2）展读 谁想向大家共享你的朗读 （3）评读 节奏，朗读古诗该如何停顿，说说你的理解 诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。如：几处/早莺/争/暖树 也可以按意义单位停顿，如上面的两句可读为“几处早莺/争暖树” 昔人/已乘黄鹤/去，此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。 晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。 日暮乡关/何处是? 烟波江上/使人/愁 请大家用“/”表停顿标注一下齐读黄鹤楼，一起感受一下诗歌的节奏美。（沟通时提示生快速洪亮的齐读） （4）教读 同学们在朗读的过程中速度稍快了，像在匆忙赶路，朗读诗歌要像一路观赏风景，要驻足、要流连，诗歌借助声音来唱歌，那就要读出一种歌曲的味道“音乐美”。请大家边自由朗读边在诗里标出哪里该重读，哪里该延长声音 （生自由朗读、标注意音和延长）（字下“”表重音；“”表声音延长） “乘”“空”的重音把握很精确，重音表示情感或者意思需着重表达，还有“悠悠”，声音延长往往是为抒发情感的需要。同学们对于朗读留意点还有没有要补充的？说得很有道理，而且“历历、萋萋”后面稍加停顿会更有音韵美。同学们，有没有把朗读要点标注好？我们再读，看看和上次朗读效果同不同？ （生依据修正后的齐声朗读）（生再齐声朗读）抑扬顿挫的读 果真留意了停顿、重音、延长，诗歌真的就像歌一样好听起来了！韵味十足 （5）再读 韵律美 说到这我们再品一品，这首诗哪些地方是合辙押韵的 抓住 “楼”、“ 悠”、 “愁”的韵脚 押韵、叠声词 押韵有什么好处句尾 总是停顿之处，再配上韵，节奏感就更剧烈。 现在请班长推举一位同学声情并茂最棒的同学地读一读，家仔细倾听，感受其中的轻重缓急、抑扬顿挫。 学生展现。 其次环节品读悟情。学生自主品悟，可从详细词、物、句等角度。师引导从“画面”感入手赏析，并教授“意境”。学生自主感受，进入意境，体悟诗人情感 2、赏读 仰视黄鹤楼，走进一颗心 在诗歌当中，诗人往往把一种剧烈的情感寄予在详细可感的形象当中。请大家齐读这句诗你读到了一种什么情感 这种情感又是用什么来表达的 意象这个词语的含义大家把它登记来，好吗？ 诗歌是浓缩的语言艺术。我们只有反复去读，才能真正抵达诗人的内心深处。 1.诗人选用了什么意象来抒发自己的感情？ 2.诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ 味读（探究意境），再读又得10分钟 品读 悟情 意象应当是千锤百炼所想到的，请同学们边读边想象出眼前之景，品尝诗人之情 此时此刻假设你就是当年的崔颢站在黄鹤楼上，眼前看到的是一幅怎样的情境？“画面美” 黄鹤楼名句 学生思索绽开联想和想象，用自己的语言描绘诗歌的画面，其他闭目想象 经典之所以千百年来始终被人们广为传颂。是由于里面有诗人的真挚情感。超越时空的人间乡愁。情感的把握其实是贯穿始终的，如“空余”“空悠悠”，表达孤寂。结合时代背景 读懂一颗愁心 诗人的真正意图才显现出来,抒发人生之失意,抒发思乡之情怀诗 请大家带着这种浓浓的的乡愁，再意盎然的读、诗情满怀的读一遍 3、方法点拨总结学法 描景抒情有愁心，想象联想画中寻。 联系背景细细品，反复朗读境自临。 拓读 请同学们自主朗读静夜思天净沙?秋思乡愁 （给学生布置任务下达指令，学生在读书的时候不要再插话强调了） 生自由朗读思索，圈点勾画。3分钟 留给他们充分时间品读和组内沟通，师此时可以进展指导班内展现的形式 1.诗人选用了什么意象来抒发自己的感情？ 3.诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ 小组合作沟通（找意象，品情感）争论要求都发言。 学生在竞赛的状态中熟识了课文 学生任选一首班内展现学习成果（小组长推举好发言人）。 展现汇报 每首诗多读，每首至少三遍 最正确金话筒主持人选拔”活动 摇头晃脑读，方言读，唱读 轻声吟唱 男女合诵 展现可以以小组为单位，形式要多样 例如，对于诗歌来讲，组内协作朗读表演形式、有读有赏的形式、赛读评读形式、这一课甚至可以有画面呈现的形式 对于好的诗句或诗文，还可以引领全班悟读或背诵 就让我们用抖动的嗓子来动情地读吧，读出自己的感情来吧！ 三、 写读 妙笔生花 抒乡愁 学生写愁（1分钟）教师也写了一首诗，同学们想听吗 鹧鸪天回乡 二十年前登讲堂，答疑解惑历风霜。 有情异地培桃李，无奈家园入梦乡。 尘满面，鬓如霜，春秋几度望云庄。 村民不识相逢问，君是何人何处忙？ 课堂小结 三位诗人笔下的愁，你觉得那个更愁？为什么？ 记住了乡愁，就是记住了中华民族的寻根之路。 乡愁是一个人的情，一颗爱国的心，一个民族的魂。 其实啊我们每个人的心里都有一个忘不掉的家乡。所以说每年春节。无论风霜雪雨。不管交通道路多么拥挤，我们都不会放弃这样一个念头。那就是回家。这种家乡情结，也正是我们中华民族生生不息的文化之根、民族之魂啊！愿我们的人生都能去体验一次乡愁，更愿我们的民族永久没有分别的乡愁！全体起立，让我们再一起高诵乡愁