小班语言太阳宝宝教案反思1、小班语言太阳宝宝教案反思 活动领域： 语言活动 活动名称：太阳的宝宝 活动引发： 小班的小朋友特殊喜爱户外活动，所以我们一有空便会带着孩子们去草地上做嬉戏或搞一些表演式的集体活动。有一次，一位小朋友突然问我：“教师，你看，我们窗子上为什么有许多颜色?这时我就略微对他解释了一下，但他的反响还是一知半解，于是我就想：既然小朋友对太阳那么感兴趣，何不抓住契机，让幼儿了解一下有关太阳的其他学问，让他们知道，正是由于有了太阳光的照耀世界才会变得五光十色、多彩多姿，从而丰富幼儿对颜色的阅历。于是此为突破口，从幼儿熟识的几种颜色着手，通过嬉戏、探究、直接感知、叙述、环境创设等途径来实施本次活动。 活动目标： 1.通过活动，丰富幼儿关于红、黄、绿、蓝等颜色方面的阅历。 2、引导幼儿学说“我给太阳妈妈找到了颜色宝宝”。 3、幼儿能在联欢活动、查找活动中体验集体生活的乐趣。 4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 5、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。 活动预备： 活动室四周布置成花园(花瓣中藏着相应颜色的拟人化颜色宝宝)，幼儿随便坐在中间的地毯上，太阳妈妈穿的衣服一件(衣服有七种颜色的口袋)，太阳头饰8个。 活动过程： 一、情景叙述： 1、在一个漂亮的花园里，住着太阳妈妈和她的孩子们，他们每天在这里唱歌跳舞做嬉戏可快乐了。(教师扮太 阳妈妈边说边从花丛后面渐渐的随音乐跳舞出来。) 师：嗨!小朋友，你们好!熟悉我吗? 幼：知道，你是太阳妈妈! 师：哎呀，太阳妈妈真快乐你们还记得我，今日我是来邀请你们去我家做客的，情愿吗? 幼：情愿 幼儿与太阳妈妈一起随音乐来到预先布置的花园里。 (环节关注点：情景叙述要激起幼儿的活动兴趣，小朋友确定也很想知道太阳的家究竟是什么样的，还有对于小班的孩子来说做客是很快乐的，同时也知道客人是不能任凭弄坏别人的东西的，为下面的查找活动作了铺垫。) 二、熟悉颜色宝宝 1、查找太阳宝宝 我和孩子们都住在这个漂亮的花园里，你们看这里有美丽的花朵、绿绿的草地，小朋友你们喜爱吗? 师：哎呀!你们看我的孩子多淘气，妈妈不在家，他们又出去玩了，怎么办呢?不如我们先到草地上休息一下，再想想有什么方法让他们回来。(幼儿随便坐下并争论) 师：想好了吗? 幼1：打电话。 幼2：我们去把他们找回来。 幼3：叫爸爸妈妈找。 友4：你叫一下他就听见了 师：小朋友的方法真多，不如我们试试一起大声喊一下，好吗? 师生一起喊：“ 太阳宝宝、太阳宝宝” 太阳宝宝：我们回来了。(出来红、黄、绿、蓝四个宝宝) 师：你们看家里来了客人，你们应当怎么说? 太阳宝宝：欢送你们。 幼：感谢! 太阳宝宝：不用谢! (环节关注点：妈妈准时引导宝宝和客人相互问好，让幼儿知道应当做个有礼貌的好孩子。) 2、熟悉更多颜色的太阳宝宝 师：小朋友，你们熟悉我的宝宝吗?他们是什么颜色的宝宝呢?(教师逐一点着他们的颜色让幼儿答复) 幼：他是红色宝宝。 幼：他是绿色宝宝。 幼：他是蓝色宝宝。 幼：他是黄色宝宝。 师：哎呀，我的宝宝怎么少了呢?请小朋友再帮忙我一起喊吧! 教师和幼儿再一起喊：太阳宝宝，太阳宝宝。(再出来青、紫、橙三位宝宝) 师：这几个宝宝你们熟悉吗?它是谁呀?(让幼儿个别答复) 师：我来介绍一下吧。 (幼儿逐个熟悉青色、紫色和橙色) (环节关注点：通过逐个熟悉加深 幼儿的直观记忆，其次次喊更会激起幼儿的熟悉兴趣，从而会记住后面新熟悉的三种颜色。) 三、找颜色宝宝 太阳妈妈还有很多宝宝没有回家在花园里玩呢，想请你们帮助找回来，情愿吗?但是妈妈有两个要求： #8226 在你找到宝宝后能说出你帮太阳妈妈找到了*颜色宝宝，找到后立刻回到这里，可以先告知你的小伙伴。 #8226 花园里的花草不要弄坏了，他会痛的。(放音乐，幼儿开头找，教师巡察帮忙个别力量较差的幼儿，并且指导找好的幼儿相互沟通。) 集中幼儿提问： 师：小朋友们真能干，我观察好多宝宝回来了，那么请你说说你帮太阳妈妈找到了*颜色宝宝。 幼1：我帮太阳妈妈找到了红颜色宝宝。 幼2：我帮太阳妈妈找到了绿颜色宝宝。 幼3：我帮太阳妈妈找到了青颜色宝宝。 幼4：我帮太阳妈妈找到了黄颜色宝宝 师：感谢你们帮我找回了宝宝，可是我的宝宝在外面玩了一天也累了想休息一下，你们看太阳妈妈身上有各种颜色的大口袋就是宝宝的小屋，你们情愿送他回家吗?但是妈妈又有个要求： 1、在送宝宝回家时必需要说“我帮太阳妈妈找到了*颜色的宝宝，不然妈妈不知道宝宝回家了。 2、每个颜色宝宝都有自己的家，别把宝宝送错了房间，不然他会哭的。 3、送宝宝回家时不能推来推去，不然他会摔跤的。 幼儿开头送宝宝回家。 (环节关注点：再次练习说：我帮太阳妈妈找到了*颜色宝宝，加深记忆。还有送宝宝回家这个活动能把幼儿的活动兴趣全部激发出来，让整个教学活动进入高潮，抓住了幼儿的兴奋点。) 活动完毕： 一、联欢活动 太阳宝宝回到家里真快乐，感谢你们的帮助，太阳宝宝们还想邀请你们在草地上一起来开个联欢会，好吗?(师生一起随音乐唱歌跳舞) 活动延长： 将太阳宝宝放至科学角或语言区中，让幼儿进一步熟悉太阳的各种颜色以及为幼儿供应一个探讨太阳的其他有关学问的空间。 活动反思： 小班的孩子一般还处于直觉行动思维阶段，而本次活动以情境表演绽开是符合幼儿幼儿的年龄特点的。整个活动是在轻松开心的气氛中完成的，充分表达了幼儿的主体性，特殊在请幼儿帮忙查找宝宝时，每位孩子都比拟兴奋，所以请他们用语言表述时表现也比拟乐观，能到达预期的教学效果，最终请他们进行联欢活动，让幼儿再次处于兴奋状态，让整堂课也有意犹未尽的感觉。 2、小班语言活动太阳宝宝教案反思 设计意图： 小班的小朋友特殊喜爱户外活动，所以我们一有空便会带着孩子们去草地上做嬉戏或搞一些表演式的集体活动,但是自从上了和太阳宝宝一起玩这节课后我发觉他们对太阳就特殊感兴趣，有一次，一位小朋友突然问我：“教师，你看，我们窗子上为什么有许多颜色?这时我就略微对他解释了一下，但他的反响还是一知半解，于是我就想：既然小朋友对太阳那么感兴趣，何不抓住契机，让幼儿了解一下有关太阳的其他学问，让他们知道，正是由于有了太阳光的照耀世界才会变得五光十色、多彩多姿，从而丰富幼儿对颜色的阅历。于是此为突破口，从幼儿熟识的几种颜色着手，通过嬉戏、探究、直接感知、叙述、环境创设等途径来实施本次活动。 活动目标： 1、通过活动，丰富幼儿关于红、黄、绿、蓝等颜色方面的阅历。 2、引导幼儿学说“我给太阳妈妈找到了颜色宝宝”。 3、幼儿能在联欢活动、查找活动中体验集体生活的乐趣。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 活动室四周布置成花园(花瓣中藏着相应颜色的拟人化颜色宝宝)，幼儿随便坐在中间的地毯上，太阳妈妈穿的衣服一件(衣服有七种颜色的口袋)，太阳头饰8个。 活动重难点： 学说完整句“我给太阳妈妈找到了颜色宝宝”。 活动过程： 一、情景叙述： 1、在一个漂亮的花园里，住着太阳妈妈和她的孩子们，他们每天在这里唱歌跳舞做嬉戏可快乐了。(教师扮太阳妈妈边说边从花丛后面渐渐的随音乐跳舞出来。) 师：嗨!小朋友，你们好!熟悉我吗? 幼：知道，你是太阳妈妈! 师：哎呀，太阳妈妈真快乐你们还记得我，今日我是来邀请你们去我家做客的，情愿吗? 幼：情愿 幼儿与太阳妈妈一起随音乐来到预先布置的花园里。 (评析：情景叙述能激起幼儿的活动兴趣，小朋友确定也很想知道太阳的家究竟是什么样的，还有对于小班的孩子来说做客是很快乐的，同时也知道客人是不能任凭弄坏别人的东西的，为下面的查找活动作了铺垫。) 二、熟悉颜色宝宝 1、查找太阳宝宝 我和孩子们都住在这个漂亮的花园里，你们看这里有美丽的花朵、绿绿的草地，小朋友你们喜爱吗? 师：哎呀!你们看我的孩子多淘气，妈妈不在家，他们又出去玩了，怎么办呢?不如我们先到草地上休息一下，再想想有什么方法让他们回来。(幼儿随便坐下并争论) 师：想好了吗? 幼1：打电话。 幼2：我们去把他们找回来。 幼3：叫爸爸妈妈找。 幼4：你叫一下他就听见了 师：小朋友的方法真多，不如我们试试一起大声喊一下，好吗? 师生一起喊：“太阳宝宝、太阳宝宝” 太阳宝宝：我们回来了。(出来红、黄、绿、蓝四个宝宝) 师：你们看家里来了客人，你们应当怎么说? 太阳宝宝：欢送你们。 幼：感谢! 太阳宝宝：不用谢! (妈妈准时引导宝宝和客人相互问好，让幼儿知道应当做个有礼貌的好孩子。) 师：小朋友，你们熟悉我的宝宝吗?他们是什么颜色的宝宝呢?(教师逐一点着他们的颜色让幼儿答复) 幼：他是红色宝宝。 幼：他是绿色宝宝。 幼：他是蓝色宝宝。 幼：他是黄色宝宝。 师：哎呀，我的宝宝怎么少了呢?请小朋友再帮忙我一起喊吧! 教师和幼儿再一起喊：太阳宝宝，太阳宝宝。(再出来青、紫、橙三位宝宝) 师：这几个宝宝你们熟悉吗?它是谁呀?(让幼儿个别答复) 师：我来介绍一下吧。 (幼儿逐个熟悉青色、紫色和橙色) (评析：通过逐个熟悉加深幼儿的直观记忆，其次次喊更会激起幼儿的熟悉兴趣，从而会记住后面新熟悉的三种颜色。) 三、找颜色宝宝 太阳妈妈还有很多宝宝没有回家在花园里玩呢，想请你们帮助找回来，情愿吗?但是妈妈有两个要求： 小朋友1; 在你找到宝宝后能说出你帮太阳妈妈找到了*颜色宝宝，找到后立刻回到这里，可以先告知你的小伙伴。 小朋友2; 花园里的花草不要弄坏了，他会痛的。(放音乐，幼儿开头找，教师巡察帮忙个别力量较差的幼儿，并且指导找好的幼儿相互沟通。) 集中幼儿提问： 师：小朋友们真能干，我观察好多宝宝回来了，那么请你说说你帮太阳妈妈找到了*颜色宝宝。 幼1：我帮太阳妈妈找到了红颜色宝宝。 幼2：我帮太阳妈妈找到了绿颜色宝宝。 幼3：我帮太阳妈妈找到了青颜色宝宝。 幼4：我帮太阳妈妈找到了黄颜色宝宝 师：感谢你们帮我找回了宝宝，可