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“活动单导学”让语文课堂变了随着课程改革的不断深入,教育观念、教学方式、学习方式、评价方式都在发生着令人欣慰的质的变化。但是,长期以来形成的思维定势、教学习惯乃至评价标准不可能随着课程的改变而彻底改变,这样就造成了课堂教学效益的低下。因此,实施课堂高效教学,进一步改变课堂教学中少慢差费的现状,成为深化课程改革,进一步实施素质教育的当务之急。所谓“高效课堂”,就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。我认为,我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”,就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。那么如何打造小学语文高效课堂呢?叶圣陶先生认为:“在课堂里教语文,最终的目的在于不教,使学生养成这样一种能力,不待老师教,自己能阅读。”语文课程标准指出:“语文教学要着限于逐步培养学生的自学能力。”于漪先生曾说过:“让学生做学习的主人。课堂是学生在教师指导下进行语文能力训练的场所,要放手让学生读,让学生说,让学生写,引导他们积极主动地求知。”我们正在推进的活动单导学模式就是让学生真正成了课堂的主角,自主学习、相互合作、成果展示、自我完善,这四步环环相扣,循序渐进,学生的思维不再浮于表面,而是有了一定的深度与广度,把课堂推向了高潮。现在的课堂更利于学生语文素养的提高。为了提高“活动单导学”模式的实效,我们教师要不断学习,要苦读书,要让原先给学生的一碗水变成一桶水、长流水,只有这样,我们才能有效点拨,给孩子指名方向。因为设计一份高质量的活动单是高效课堂的保证。运用活动单教学给我们提出了更高的要求,首先要静下心来,集大家的智慧,一起钻研教材。其次要根据教学内容和本班实际精心设计活动单。在运用活动单教学的日子里,我们不断学习、反思、总结,我们发现运用“活动单导学”模式教学是明智的。一、课堂气氛更活跃了现在的课堂,孩子们自由的空间相对增加:或坐,或站;或自由诵读,或角色表演;或默默静思,或大声发言座位改变了,没有前后之分,没有等次之分;每组都领黑板了,拿到粉笔了,人人可以练习、创作、展示了;发言不用举手了,崭露头角的机会增加了那一举手,一投足,一颦一笑,都因合作探究而生,因成果展示而发,不再整齐划一,不再拘谨呆板!学生喜欢这样生动、灵性的课堂,我们老师当然也很乐意为之效劳了。 二、学生胆子变大了“活动单”带来的自主学习、自主合作、成果展示,增强了学生的主人翁意识,原先处于弱势的孩子,在小组热热闹闹中渐渐开口了,参与合作了,敢于代表本组展示学习成果了;学生课堂展示的方式多样了,孩子身上潜藏的能力出乎教师的意料了:那男女小“郑和”出访各国,用不同口音的如皋话代替各国语言,让课堂掌声雷动;那“金字塔研究者”演示古埃及人建造金字塔的过程一个比一个精彩;那狱中仰天长叹“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”的司马迁,举手投足恍惚若真,令师生瞠目结舌;那鞋匠的儿子“小林肯”的精彩演讲博得了啧啧称赞这是宽松和谐的课堂氛围,给予了学生灵动的思维,表演的激情!三、学生真正成了主角曾经的语文课堂,活动展示更多倾向于个别学生,大多语文活动只经过两大流程:教师质疑,学生自主思考;教师指名,个别交流。有限的指名频率决定了一堂课中学生参与的机率。而“活动单导学”模式的运用,每一个学生都必须参与自主、合作、展示的活动环节,即使小组不进行全班展示交流,每一个学生也至少经历两次学习活动,这样一个学生一堂课中驾驭语言、锤炼思维、发挥想象的频率增加了,语文学习的效益理当得到提高!四、学习能力增强了通过我们对学法的反复指导,我们渐渐发现,学生的能力在不断增强,他们常常为了一个知识点而争论不休,甚至找出一些资料给对方一个有力的打击,驳得对方哑口无言,这时候的老师就必须应用广博的知识,很好地点拨、指导学生。江雪一课的活动二设计如下:自主学习,理解诗意。1.同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说;喜欢朗读的可以有感情地读一读;擅长画画的同学可以画一画。2.学生交流。学生在十分钟的自主学习后,小组内展开了交流,在引导学生积极参与中,我始终坚持这样一个原则“一个都不能少”,即要求每个学生都参与进来,不让一个同学做“看客”。经过一段时间的训练,我发现孩子们在交流时个个都使出了自己的浑身解数,认真倾听对方的发言,如有见解,也真诚地表达出来,再也不是过去的“看客、听众了”。其中一个组长的发言真是精彩极了。(我们这个组用的是说的方式。冬天到了,北风呼呼地吹着,接着下起了鹅毛大雪,一连几天也不停,到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞,所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里,一个身披蓑衣,头戴斗笠的老翁,却孤零零地坐在一条小船上,独自在寒冷的江面上钓鱼。前两句诗让我们感受到茫茫冰雪,后两句则体现了诗人孤独、寂寞的情调。诗中迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象,正是诗人不屈精神和孤独情怀的人格化身。)全班暴发出一阵阵热烈而持久的掌声。学生已能把古诗的意境描述得如此美,老师还用再画蛇添足吗?如果每节课学生都能在一个方面取得进步,长此以往,还用担心学生的语文素养吗?总之,实施小学语文高效课堂,对培养学生创新实践能力将有重要作用,我们一定要采取多种措施提高课堂效率。相信随着我们不断探索研究,实施高效课堂的步骤将会越来越完善,最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。只有构建起高效的语文课堂,才能真正提高学生学习兴趣,开阔学生视野,锻炼学生能力,从而获得最优的学习效果。 1
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