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圆明园的毁灭教学设计一、教学目标1、知识目标:A能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。B有感情地朗读课文,背诵第三自然段。 2、能力目标:A 学生搜集资料、整理、运用资料 B 以悟促读,提高朗读能力;以悟促诵,背诵重点段落,积累语 言。C领悟文章 表达特点。 3、情感目标:了解圆明园美得心醉,毁得心碎,激发热爱祖国文化,仇恨侵 略者的情感。 4、德育目标:让学生知耻后勇,进行爱国主义教育。 二、教学重点 引导学生自主读文、感悟、想象,了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过, 体会课文蕴涵的思想感情及写作方法。 三、教学难点 通过文字的理解,想象圆明园昔日的辉煌。这既是本课难点,又是引导学生进 行自主阅读的突破口,采用多种策略,充分挖掘渲染语言文字感染力,拨动学生情弦。四、教学过程 一)名言揭题,激趣导入二)自读课文,整体感知1快速浏览课文,看看文中是怎么评价圆明园的?2交流,朗读文中评价圆明园的句子。3.选自己喜欢的方式读课文2一4自然段,讨论 ,准备解说词。4.交流。三朗读感受,体味辉煌1.出示圆明园布局图,理解“众星拱月”2.针对第三自然段的内容。(1)自读第三自然段 (2)仔细数一数,这段话写圆明园的建筑景观一共用了多少个“有”?(7个)(3)请你大声地告诉大家,圆明园中有什么?有什么?有什么?有什么?从这七处“有”你体会到了什么?(4)假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观,还要用上多少个“有”?你的依据在哪里?(让学生畅所欲言,从词语、标点)从大家的感受中,这一段留给我们深刻的印象,圆明园的美景是写不尽、道不完的。学生自由再读抽生读重点句:(5)感悟重点句: “漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。”漫步园内,你仿佛看到了什么?(交流后有感情地诵读此句)(6)课件演示圆明园的美景。(7)指导背诵。3学习第四自然段(1)自读,看看对哪句话有疑问,交流(2)课件演示圆明园中的文物。(3)小结4研读“毁灭”,激荡情感 (1)出示废墟图,齐读最后一自然段。(2)补充课题。(3)交流英法联军是怎样毁灭圆明园的。(4)抓重点字词句理解。(5)补充资料,加深理解。(6)播放火烧圆明园片段(7)指导朗读最后一自然段。(8)说一说大火烧毁了什么?(9)作者为什么不按题目直接写毁灭,而要用较大篇幅写曾经的辉煌呢?5.读第一自然段,感受这不可估量的损失四激情写话,激荡感情过渡:就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林,却在一场空前的浩劫中化为灰烬。(课件呈现:英法强盗火烧圆明园,定格在熊熊大火的画面)面对这把罪恶之火,你有什么话想说? 1学生动笔写句:“这把火,烧毁了_。” 2交流3教师总结:这把火,烧毁了园林艺术的瑰宝;这把火,烧毁了建筑艺术的精华:近把火,烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。但是,这把火,烧不毁英法联军的滔天罪行,烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨,更烧不毁中华民族的自强不息、百折不挠的顽强精神。五、作业设计
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