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教学活动观察记录班别:中班记录人:伍雪果记录时间:2018、3、22活动名称:练习做操观察时间:2018、3、22观察对象:部分幼儿观察目的:帮助幼儿树立自信。观察实录:睿睿在室内练习做操的时候,非常认镇,眼睛总是看着老师做动作,跟着音乐反复的练习。有时方向不对,在老师的指导下很快就改正过来了。孩子是在非常正常的情况下学习,情绪稳定。集体出操时,我做了动员,强调我们是中班哥哥姐姐,动作一定要横平竖直,要到位,耳朵听着音乐,方向要正确,并强调,如果谁表现的不好,回来后老师让他自己在班里表演。音乐响起时,我发现家朗脸色泛白,眼睛不住的四下里观看,表现得非常紧张。在班里时能挺胸抬头,到了外面反而腰也塌了,胳膊也太不起来了,动作稀松了很多。观察分析:睿睿是一个非常内秀的孩子,平时说话都细声细气的,胆子比较小。家朗在以前没有得到在公众表现的训练,也许孩子出外活动的机会少或是与别人主动交流的机会少。造成了幼儿胆小内向的性格。教育措施:幼儿在幼儿园的表现,我们及时地和家长通过家园联系册进行了沟通。平时上课的时候,我也注意对他的提问,并及时给予表扬和鼓励,增强幼儿的自信心。实施者:班别:中班记录人:明江丽记录时间:2018、4、6活动名称:学习活动观察记录观察时间:2018、4、6观察对象:部分幼儿观察目的:幼儿记录时的方法记录:观察实录:玩赛车时,邱灏伦、林浩天、陈宏铭一组,他们来到惯性车区,玩起了赛车,伦玩了一辆紫色车,他把车放在铺有地毯的车道上看车的速度,然后又把车放在什么也没铺的车道上看车速,接着他拿起了纸记了起来。在交流分享活动时,伦把自己的记录纸给伙伴们看,伙伴们一看,都说看懂了,黄伟把车子画在绿色颜色笔画的车道上的,伙伴们一看就知道是地毯了,伙伴们还猜画有五角星的那辆车是速度快的那辆,伦听了直点头。观察分析:图形,符号的表达记录是孩子的表达表现形式之一。因为不认字和不会写字,孩子需要用图形和符号来表现自己心中的愿望和想法。从这里我们可以看出孩子天生就具备符号表达能力。在图形符号记录的表达形式中老师应该以孩子为本,充分相信每个孩子表现的独特和成功,承认每个孩子的特点。教育措施:这种表征手段将伴随孩子学前期的学习。在记录方式上,就需要老师及时捕捉到孩子的闪光点进行肯定,并创设一定的环境为这闪光点的发展做铺垫和推动作用,这样孩子的记录能力就会往个性化的方向发展。班别:中班记录人:伍雪果记录时间:2018.5.3活动名称:玩沙观察时间: 2018.5.3观察对象:部分幼儿观察目的:观察自然角时孩子们的表现。观察实录:今天我带领孩子们进行玩沙活动,张雯琪和李昕其分为一个组。琪对昕其说:“我们来搭个公园?”琪琪不语,用铲子不停地往盆里装沙,好一会才回答:“今天我来做坦克。”昕其则用双手将水和沙搅拌在一起。水倒完了,林又开始帮莉莉往盆里加沙,还不断地问:“沙还要吗?沙够了吗?”琪琪终于说话了:“不要了,够了。你再去装点水吧!”“现在,我可以做坦克了。”几分钟后,莉莉起身满意的看看自己做的“坦克”,自顾自的洗手去了,昕其紧跟再后。等他们再次回到“坦克”边时,发现“坦克”坏了,琪琪伤心的哭了起来,在我的安慰下俩人开始进行修补,并用同样的方法作了好几辆“坦克”。琪琪请来了我,自豪地说:“我们的坦克做好了。”昕其也很高兴,她把我拉的更近,为了让我看得更清楚.观察分析:在本活动中可以看出琪琪已经有了用湿沙进行简单造型的经验,他们在造型游戏中运用了大小概念、数的概念,并掌握了水与沙之间的关系。同时,用手捏出沙团,对损坏的坦克进行修补,可见其动作的灵巧。教育措施:在两个幼儿的合作建构中,可见琪琪是主动一方,构思主题,示范领导着建构过程;林也很善于配合,两个孩子协调建构主题,很自然地形成了主配角分工,在合作中共同完成了自己的作品。
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