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火烧云教学设计执教:四川省南充市嘉陵区凤垭小学 张红教学目标:1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。3、激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。学情分析: 火烧云是已故作家萧红的作品,课文描写的是傍晚时候,火烧云上来时颜色变化之多,形状变化之快的美丽景色。文章用词之讲究,描写之细腻。但是,对于三年级学生来说,要想体会透彻,教学时应以读代讲已达到,感知语言,积累语言,实践语言。教学重点:学习作者在仔细观察的基础上,展开想象来描写景物的表达方法,培养学生丰富的想象力。教学过程:一、复习1.同学们,我们今天继续学习第24课,请大家齐读课题。(课件)2.通过上节课的学习,我们知道作者是按照怎样的顺序描写火烧云的?(示意指名答,板书:上来时 变化中 下去时)3.在这样的顺序中,作者重点写了(变化中),对于火烧云的变化,作者重点写了哪两方面呢?(指名答,板书:颜色、形状)4.那我们今天继续跟随作者萧红去探究火烧云的变化。二、探究课文1.请同学们打开书,课文中有一句话直接告诉了我们什么是火烧云,请同学们找一找。(指名答)2.出示第二自然段(课件)请同学们读一读这句话,从中你感受到了什么?(指名答)A.红彤彤(感受到火烧云很红),彤的意思是“红”B.回顾第一自然段,(依次出现红的,红红的,红彤彤的),齐读这一段。C.还从这一段感受到什么?(“一直”,体会读法,指名读)D.烧的范围广(“到天边”)E.着了火齐读2、让我们一起来感受火烧云颜色的特点,快速读课文第三自然段。(课件出示第三自然段)找一找,哪些词语表示颜色,把它圈画出来。指名读,读的时候,其他同学脑中想一想这种颜色。课件展示带颜色的词。你见过“半紫半黄”吗?能想象一下是什么颜色吗?(指名)(一半紫色一半黄色,紫色和黄色交错在一起,紫色多一些黄色小一些.)一个“半紫半黄”我们读出了那么多的颜色,真了不起!再看看,天空就这些颜色吗?(课件展示:还有些说也说不出来,见也没见过的颜色)我们来把这句话美美地读一读。读得很好!可是,这些颜色作者说得出来吗?见过吗?于是,要靠想象,一边读一边想,我们读的时候应该把语速放(慢)放慢语速,边读边想象这一句。火烧云的颜色多不多?(板书:多)。火烧云的颜色除了多,还有其他特点吗?(指名答)(颜色变化快,从几个“一会儿”看出来的)课件展示“一会儿”,板书“快”火烧云美不美(美)火烧云在天空中不断地变化着颜色,你心中是什么感受呀?(指名答)(惊奇 高兴 漂亮 兴奋 激动)带着以上感情齐读第三自然段作者说她还有很多说也说出不出来,见也没见过的颜色,我们来给她补充一下。课件出示红彤彤 金灿灿半紫半黄 半灰半百合色葡萄灰 梨黄 茄子紫出示最后一组颜色(课件)想一想,这一组颜色有什么特点?(指名答)(蔬果+相应的颜色)同学们,你能联系生活,说几个这样的词吗?(指名)火烧云的颜色多不多?让我们把这些颜色美美地记在心里,请大家记一记。课件出示第三自然段(填颜色)(指名答)指导背诵:不仅要背流利,还要有感情。齐背(看课件)这么多的颜色,你想用哪个词概括出来?(指名答)(绚丽多彩 千姿百态 万紫千红 五颜六色)过渡:同学们,火烧云的颜色不仅多,变化快,它的形状也很有意思。3.出示火烧云图片马 巨人 独角兽 熊猫、怪兽4.课文中出现了哪些形状的火烧云?(马、大狗、狮子)(1)挑选你最喜欢的段落读一读。(课件出示第四-六自然段)(2)首先请喜欢马的同学读一读。(师生合作读,师问,生答)天空出现了什么?那匹马是什么样子的?后来那匹马怎么样了?(3)指导朗读。本来天空红彤彤的金色一片,突然来了一匹马,你是什么心情?(惊讶,惊奇,惊喜)这匹马还很乖,等着你去骑它(喜欢),可你一骑上去,马却消失了(失落)。(4)再指名读写“马”的(有感情地读)(5)出示课件“马”的形状的图,齐读(喜欢马的)(6)接下来,有人喜欢大狗吗?(指名读,师生合作读,读出感情的变化)(7)齐读(喜欢狗的)(8)送给你们一条大狗。(配图)(9)指名读写狮子的段落。(生生合作读)(10)齐读(喜欢狮子的)(11)分析:先写( )再写( )最后写( )(课件出示;指名答)(12)火烧云一会儿变成马,一会儿变成大狗、狮子,你能用一个词概括这种变化吗?(千姿百态 千变万化 瞬息万变 变化多端)(13)“瞬息万变”说明火烧云变化极快,你从哪些词看出火烧云变化极快?(指名答)课件展示。(一会儿 两三秒钟 忽然 接着 一转眼)(14)作者是怎么才能把火烧云写得这样生动具体的?(指名答,板书:仔细观察 合理想象)(15)把这种方法用到自己的作文中。(16)出示图片。(用作者的方法同桌之间互相说一说)(似凤凰图)(17)回忆写作顺序。先写 再写 最后写 指名答(18)出示四张图片(小练笔)嘿,快看,那里又来了.(巡视,纠正写字姿势)(19)生展示小练笔。5.火烧云一会儿变成大狗,一会儿变成凤凰,看得我都眼花缭乱了,作者又是什么感受呢?学习第7自然段(课件展示)(1)理解“恍恍惚惚”(2)火烧云这么美,我们想要多看一会儿,可是它要走了,舍得吗?哪里看得出来?(指名答)(3)齐读(用恋恋不舍的感情)三、总结1.火烧云下去了,我们今天的课也要结束了。2.这篇课文出自女作家萧红的呼兰河传,简介萧红。(课件展示)3.荐读呼兰河传。
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