“自学互帮导学法”课堂教学设计课 题写作 审题立意课时1课时课 型新授课修改意见教学目标1、 让学生学会如何根据所给的文题审题。2、了解立意的三种方法。3、提高对人生的品味与思考能力。教学重点1、 体会隐含在文题字面后的含义。2、怎样才使学生把握材料所透视出来的 意思，以便确立较为深刻的主题。教学难点1、 体会隐含在文题字面后的含义。2、怎样才使学生把握材料所透视出来的 意思，以便确立较为深刻的主题。学情分析对于初三的学生来说。审题立意是一个重点也是难点。课堂上要进行审题立意的专门训练。学法指导独立思考法 小组讨论法 探究法 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、师生共商学习目标 请独立思考文题的分类。请同学们思考讨论什么是“什么是审题和立意”，你平时作文前是如何审题立意的？你又有哪些妙招？ 要求：第一步独立思考 第二步小组讨论 第三步 全班交流各类文体的审题的要领审题要审定什么？立意有哪些要求？立意的有哪些常用方法的方法呢？如何提高立意水平？写作实践（一）以那一刻，我长大了为题，写一篇文章，字数600字左右。 写完后与家人、朋友交流，并请大家提出修改意见。 1、教师引导教师出示问题教师组织学生讨论教师组织学生讨论教师引导学生思考。教师引导学生独立思考。教师引导学生独立思考。1、学生独立思考并讨论2、学生独立思考并讨论结果学生独立思考后小组讨论学生交流讨论学生交流讨论学生独立思考。学生独立思考。学生独立思考。 1，了解文题的四大类2，掌握审题立意的技巧，3学会独立思考，把握核心词。审准题，审对题。师生共同归纳交流讨论明确：文题的分类：命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文。所谓审题，就是了解题目的意义、范围和要求。审题的过程就是确定文章的体裁、题材、中心和写法的过程。 所谓立意，就是确定文章的主题（中心思想、中心论点）, “意”就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现。 立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。审题与立意密不可分，审题是立意的前提和基础，立意是审题的拓展和细化。教师明确：（1）命题作文。例：长大的感觉。（2）半命题作文。半命题作文是指只给一半题目，另一半由学生自行确定，如 其实很简单等，要领是先补充完整题目，然后作文。这类作文比命题作文的限制要少，题材也就相应地宽得多，其审题立意的要领同命题作文相同。（3）材料作文。审题立意必须依据所给材料进行。材料作文审题立意的基本方法是中心升华法。运用这种方法审题立意时，不论所给的材料是记叙性的、议论性的、说明性的，还是寓言、漫画等，均应先读懂材料，然后在正确概括材料中心的基础上，再根据材料的中心提炼、升华。如画蛋的材料中心是：达芬奇成长是因为他在名师教导下打下坚实基础和坚持不懈勤学苦练的结果，为此，就可依据这个中心提炼升华出名师出高徒、天才出于勤奋、勤奋出成果等的立意。以新材料为主，扣住原材料。 （4）话题作文。内容在话题范围内就行，对立意没有限制。跟材料作文相比，话题作文的审题难度较小。明确：（1） 审定体裁。（2） 审定范围。（3） 审定中心。（4） 审定人称（5） 审定寓意。正确：让读者受到教育、启发和鼓舞。明确：只有一个主题，中心突出。深刻：有思想深度，能充分揭示事物的本质与规律。以小见大法、深入挖掘法、角度新颖法丰富生活阅历、拓宽知识面；培养敏锐的洞察力；关注社会热点；勤于思考。2、参考书目及推荐资料教学反思备注：教学设计的标题为宋体4号，正文为宋体小4号，单倍行距。课件版本为2003的版本