一夜的工作说课稿明德小学 刘秀华【说教材】我说的内容是人教版小学语文教材第十二册第十三课一夜的工作。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶。二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物高尚品质的表达方法。 【说教学目标】、品味课文感受周总理的伟大人格，学习他工作不辞劳苦的精神和简朴的生活作风。、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。、练习有感情地朗读课文。教学重难点的确立根据教材的编排特点和课文内容特点，我把引导学生从工作劳苦，生活简朴两方面体会文章的思想感情作为重点，而把学习课文最后两个自然段，体会作者的思想感情当作教学的难点。【说教具准备】教师收集有关总理的资料并制作PPT课件【说教法】 一夜的工作一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈，在教学中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法和讨论法进行教学，其理由是：、新课标明确指出： 语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，因此有采用了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。、小学阅读教学的重点是：培养学生自由感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性的阅读和创造性的阅读能力。其最佳方法之一便是让学生在读书思考的基础上，通过教师的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独特的见解，因此我运用了“讨论”法进行教学，提高了学生语言的表达能力，培养了学生创新思维，活跃了课堂的教学气氛。【说学法】人们常说：“授人以鱼，仅一饭之需；授人以渔，则终身受益无穷。”因此，我引导学生运用，读读找找议议说说的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。【说程序】语文教学面向全体学生全面提高学生的语文素养，为此我采用了以培养学生学习能力进行语言文字训练为主的教学模式一、以歌激情，引入新课为了激发学生的学习兴趣和初步感知总理是个什么样的人。我用宋小明作词刘欢演唱你是这样的人（课件视频）这首歌导入。然后提问学生在哪些作品或电视、电影了解过周总理。让学生交流说说对周总理的认识。 接下来，我们来学习一夜的工作，在这里面你们将会认识到的周总理是一个怎样的人呢？二、初读课文，整体感知由于“多么劳苦、多么简朴”是文章的中心句，是作者目睹周总理一夜的工作感受最深的两个方面，是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。因此，我采用了“中心突破法”进行教学。我是这样设计：、课文从哪两个方面叙述了周总理的一夜工作？让学生带着问题去读课文，划出中心句。（这两点用PPT提示学生）、文中的哪些自然段是写了工作劳苦，哪些自然段写了生活简朴？通过理清层次，为下一个环节的教学做好准备。三、精读感悟，入境悟情精读课文主要是在充分读的基础上学生运用自己已有的生活经验，阅读能力，抓住重点的语句体会作者的思想感情，以达到学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通。素质教育要求我们培养出来的学生不仅要学习，而且要会学习。新语文课程标准也明确的指出：要十分重视培养学生的自学能力。因此在教学中我特别注重学法的指导和渗透。在教学时，我让学生自读课文，从中找出体现周总理工作劳苦、生活简朴的具体的事例和有关的词句，通过精读品味。我指导学生自学的方法：（用PPT提示）1、先找出有关的句子，细读细想。2、想想你是怎么样看出来的。3、抓住关键词语，并做上记号。4、说说你是怎样理解这些词句的。例如：总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，通过精读体会到了周总理的工作量大。学生回答之后，我不失时机的点拨：“你是怎么知道？能谈谈你具体的想法吗？”这样学生就能说出从“一叠”、“一尺”来高这些词语看出来。这一句追问，听似平常自然，但无形中已经渗透了抓住重点词语理解和体会句子的内涵的学法指导，使学生掌握了阅读的技巧，学会了读书的方法，培养了学生自学能力，真正达到教是为了不教的目的。其它的教学与之类似。如句子“他一句一句地审阅”，抓住了“看”、“画”、“想”、“问”四个动词感悟到总理工作认真、一丝不苟；“喝一会儿”，“公鸡叫鸣”说明了周总理的工作时间长。在学生概括的基础上我又逐一的板书：工作量大，工作认真，工作时间长。又如“一盏台灯，两把小转椅”体会到周总理的室内陈设极其简单。“一杯绿茶，一小碟花生米”体会到食物少，在学生体会后，我又进行板书。这样通过对重点词句的理解和体会，我们具体的感受到周总理一夜的工作是么的劳苦，生活是多么的简朴，从而产生了对周总理的崇敬和爱戴之情。在这一个教学环节中，没有教师繁琐的分析讲解，只有学生探究性的阅读、个性化的阅读、创造性的阅读。（对重点语句用PPT提示）我一方面鼓励学生自主学习课文内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。在学生研讨时，教师又出示（PPT）了周总理年月至日的工作日程表，让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实每一天，每一个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。教师这样的点拨引导，把积极的接受学习与学生的自主学习有机的结合起来，避免了学生学习中的“只见树木不见森林”，真正发挥了师生的主体和主导作用。四、结合资料，升华研读（见PPT总理1972年确诊为癌症到1976年逝世的资料）为了突破本节课的教学难点，我充分地利用资料，在让学生进一步认识周总理由一夜的工作到一生的工作的情境，使学生随情入境。另外，我有意识指导学生有感情朗读课文，使学生与作者的心灵产生共鸣，情感产生共震，从而水到渠成地体会了作者对周总理的崇敬和爱戴的思想感情。这个教学任务的落实，主要是通过抓住“不断地想，不断地说和多么劳苦、多么简朴”体会作者对总理的由衷的敬佩。其次从新中国总理和中华人民共和国的总理等句子，体会到作者的幸福与自豪。从而认识到总理是一个怎样的人（不辞劳苦、生活俭朴）？（教师再次出示PPT）为了积累语言，运用语言，最后我让学生尝试背诵课文的最后两个自然段。(出示PPT)五、拓展训练，课外延伸 1、学生在阅读课文之后，得到了许多的启示，教师及时提供给学生说话的机会，让学生从现实中，从与同伴的交流中，发生出形形色色的设想，有利调动学生的生活积累、发展他们的想象和培养学生的创新思维，同时沟通了语文生活的联系。因此，我设计下面的练习： （1）看到周总理动人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，说了很多此时此该刻你想到了什么？又想说什么呢？（2）在我们生活的身边哪些人是值得我们崇敬和爱戴，你又想对他们说什么呢？2、课堂教学的时间是短暂而有限，利用学生的兴趣和意愿，把有限的时间延伸到课后，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，让学生在课后进一步搜集有关周总理的阅读（音影）资料进行交流。如：读一读李瑛作一月的哀思和柯岩的周总理，你在哪里？这两首诗歌（网上都有视频，很感人。），真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！开阔了学生的视野，培养了学生积极主动地参与课外阅读的良好习惯。