课题二 酸和碱的中和反应（第一课时）教学设计哈尔滨市第六十九中学 李宁一、教材分析 教材的地位及其作用：本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一节盐的学习打下一定的基础。本课题从实验入手来介绍中和反应。中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为盐与复分解反应奠定了基础，同时还为高中学习中和滴定做准备，尤其重要的是中和反应在日常生活和工农业生产中有着广泛应用。学习本节内容能使学生能充分了解化学与生产生活的联系。 为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。中和反应在实际生活中有广泛的应用，是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，所以，教材综合起来专门编成一个课题来说明。 二、学生学情分析 通过课题一的学习，学生知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色，认识了酸碱的一些化学性质；并且知道了强酸、强碱具有腐蚀性，为本节课的探究奠定了基础。但是学生并不了解酸碱中和反应的实质。这为本课中和反应的应用做了铺垫。在此之前学生接触的化学变化一般都伴随有明显的现象，他们习惯于根据现象判断反应的发生， 许多酸碱溶液混合后因为没有明显的现象发生，学生对中和反应能否发生可能会抱有疑惑，这是本节课需要解决的难点，也正是探究活动的切入点。 通过本节的学习，学生可以从离子角度初步理解中和反应容易发生的原理，掌握中和反应的实质，为高中化学中学习物质的性质，打下良好的基础。 对生活中的一些中和反应的应用 ，学生已经有了一定的分析推理能力，主要由学生自学来完成，激发学生的兴趣，培养学生的学习能力和创造能力。 三、教学用具：多媒体辅助 实验仪器：试管、胶头滴管、玻璃棒等 实验药品：NaOH 溶液、盐酸溶液、酚酞溶液、石蕊溶液等 四、教学方法：合作实验探究、多媒体辅助等 【教学目标】（一）知识与技能1.理解中和反应的概念和微观实质。2.通过实验探究中和反应的发生。3.了解中和反应在生活、生产等实际中的应用。（二）过程与方法1、通过已学知识和自主学习的问题引导，得出中和反应的概念及微观实质。2、通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的某些方法。3、通过对生活中一些问题的处理，知道中和反应在实际中的应用。（三）情感态度和价值观1、了解利用中和反应可以处理一些环境问题，养成关注环境、热爱自然的情感。进一步增强学习化学的兴趣。2、通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，提高自身科学素养， 【教学重点难点】1.中和反应的概念。2.中和反应的应用。3中和反应的探究过程和反应实质的理解。 【教学方法】自主学习法、合作探究法、【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、 引入新课播放视频：京藏高速宁夏中宁段两车追尾 大量浓硫酸泄漏早新闻从视频中同学们听到了哪些关于硫酸的性质？二、讲授新课展示本节课自主学习需解决的问题演示实验：取一支试管，加入适量氢氧化钠溶液。向试管中滴加稀盐酸。 启发学生思考：实验中无现象说明什么问题呢？酸与碱是否发生了反应？如果发生反应会有什么特点？下面我们一起探讨酸与碱之间会发生什么反应。1、根据科学探究的步骤请同学们设计实验探究酸和碱的确发生了反应分析问题：实验中没有明显的变化，是否就能下结论说：酸和碱之间不发生反应呢？当然不能，我们前面学过的一些反应也没有明显的实验现象，显然这个实验方案不能判断酸和碱能否发生反应，还需要从刚刚学过的酸和碱的性质中找到，可以借用的指示剂。2、学生自主设计实验，指示剂“多中选优” 。 师生讨论，各个实验方案的可行性和优劣。 根据所提供的试剂，自主设计选用合适的指示剂来证明氢氧化钠与盐酸发生了化学反应。由教师演示学生的实验设计方案写出氢氧化钠与稀盐酸的反应方程式什么是盐呢？具体分析生成物的组成得出盐的定义和中和反应的概念中和反应是否属于基本反应类型？判断：生成盐和水的反应一定是中和反应，对吗？播放盐酸和氢氧化钠电离的图片展示二者混合后的微观模拟示意图：比较反应前后粒子的变化情况过渡：中和反应在实际生活中有什么用途？展示中和反应应用及涉及的反应课堂练习：三道典型习题教师点评课后作业观看，回答问题本节课任务要心中有数思考并回答回忆判断化学变化发生的基本特征提出对于酸和碱反应的猜想和验证实验方案。学生的设计方案可能有： 方案一: 稀 NaOH；滴酚酞溶液；滴加稀盐酸 ；溶液（无色）变溶液变红溶液红色变无色, 方案二: 稀盐酸；滴酚酞溶液； 滴加稀 NaOH 溶液（无色）溶液无色溶液无色变红色 方案三：稀 NaOH 溶液 滴石蕊溶液 滴加稀盐酸（无色）溶液变蓝色溶液变紫色 方案四: 滴石蕊溶液 滴加稀 NaOH 溶液 稀盐酸（无色）溶液变红色溶液变紫色 振荡 振荡 总结判断化学变化的依据学生仿写氢氧化钾与硫酸、氢氧化钙与盐酸、氢氧化钙与硫酸反应的化学方程式并找出各反应生成物组成上的共同点，归纳出盐的定义分析回答回忆两溶液中解离的出离子得出中和反应的微观实质学生根据已有知识认为中和反应在哪些方面有所应用。并写出相应反应的化学方程式分析并回答学生总结：本节课收获，学到了什么？提高了什么认识？资源与评价引出中和反应课题导出本节课最核心的问题，激起学生对本课题的探究兴趣。引导学生判断化学变化是否发 生，不能只根据没有明显的现象就轻易下结论说反应不进行，同时也教育学生看问题不能只停留于表面。“滴定顺序”设计“反向对比” ，指示剂“多中选优” ，学生从较不完善的实验设计到完善的实验设计，通过推敲，让学生体会到探究是一个趋近完美的过程。培养学生的自学能力和归纳分析能力。加深对中和反应概念的理解，让学生对待问题要缜密通过比较看本质，了解中和反应的实质。使学生更深刻的理解中和反应，培养观察分析能力让学生深刻体会到化学来源于生活而又服务于生活。两个典型例题重在加深对中和反应的理解，让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问 题，从中培养学生观察和分析解决问题的能力培养学生归纳总结能力巩固知识【板书设计】课题2 酸和碱的中和反应一 中和反应：酸+碱=盐+水微观实质：H+OH-=H2O二 中和反应的应用1. 改良土壤2. 处理废水3. 用于医药【课后反思】 本节课的导入使学生眼前一亮，兴趣大增，效果好。通过学生设计实验方案去证明中和反应发生了，学生都非常主动，通过老师的评价，学生间的互评确定了方案，使学生体会到了自主学习的乐趣，效果很好。