小学数学中年级空间与图形教课研究个人小课题研究报告新安镇中心小学苏基发一、研究的现状当前我校小学数学“空间与图形”的有关研究大多逗留在对课程标准有关内容的理解和解说上，以及对有关教材内容的整体设计与编排表现的研究和比较上多一些。在此我想对我任教的中年级“空间与图形”的教课方法和教课特色作一点比较实质的研究。对中年级空间与图形教材有关内容的研究。如：学科教育中空间与图形教课目的和教材编制的初步研究侧重从学生的数学知识学习、数学能力培育的角度，提出这部分内容的主要教课目的是学习空间与图形的基础知识、成立空间看法和几何直觉、培育思想能力，并就教材编制过程中有关内容构造系统、如何掌握好教课要求、联系学生的生活经验和培育学生学习兴趣等问题作了初步论述。2.对中年级教课方法和教课特色的研究。比方：现代教育科学中对小学空间与图形教课的两点思虑分析小学生学习空间与图形的基本特色，依据其学习特色提出比较有效的教课策略，以更好地达到课程标准提出的培育学生的空间看法等多项教课要求。教育科研中说说如何进行小学数学中的“空间与图形”教课指出，从生活实际认识空间与图形，让学生在着手操作中学习空间与图形，等等。二、拟研究的主要问题1.“空间与图形”教课建议的实效性在“空间与图形”的教课研究中，很多教课建议都是理论的，对于实质教课没有实效性的帮助，并且教师要经过理论来要找寻到一种高效可行的教课方法来协助教课是比较漫长且困难的过程。在将来的研究中应用实证研究找到可行方法表现教课的实效性，这样的研究才能有效帮助教师的教课。教课过程中多联系生活实质，任何知识都是根源于现实生活，作为数学中的几何知识、更是离不开与现实生活的联系。教师要认识学生的思想特色，注意力的连续度，年纪特色，心剪发展的特色。教师不但要备教材，并且也是要备学生，这样把教课建议的理论向有效、可行的教课研究转向。2.“空间与图形”教课方式的转变改变教课环境教师上课地址都是教室，要想学生保持踊跃主动的上课状态，教师应当转变教课的环境自然环境中的讲堂。课标里说了，“空间与图形”删除了教材中很多“繁、难、偏”内容和表述，使教材语言的表达更为简单、科学、专业。并且“空间与图形”内容是亲近联系学生现实生活、反应社会发展需要的，不但教会学生基础知识，并且指引学生运用所学知识解决生活中实质问题。关于教课的内容不是很复杂，教课过程大多都是实质的着手操作，也是较简单在课外达成的教课任务。那么，换一换教课环境不但能够激发学生的学习兴趣，又能够直接联系生活实质解决数学识题，这样就拉近了数学与生活的密切联系。在一种比较广阔自由的环境下学习，有利于培育学生的合作性、自立性和创办性，也有助于空间看法与空间想象的培育，在大自然与生活中学习，那将是一种崭新的讲堂。“空间与图形”的教课将会获得一种打破的进展。联系提出的实效性建议，联合中年级教材与学情转变教课环境设计教课方案。经过实践发现问题，而后提出实效性建议，最后联合转变教课环境设计达成教教案列。这一个过程就是关于以上2个问题的总结与归纳，这个过程不不过是要提出教课研究的实效性建议，更重要的是能否发现“空间与图形”中的教课识题，而后提出符合实质的教课要求。在论文中将表现教课方案的事例，内容包含“空间与图形”的4个部分。教课环境的选择是分类给出的，都要有例子可供参照。这样有助于教课的进步，也供给了一种教课的思虑方向。三、研究的要点和难点要点：“空间与图形”教课的实证性找到解决教课的时效性具有挑战性的。其余教课研究的转变讲堂能否可行，能否能够达成也是这一项研究的要点。难点：“空间与图形”的教教事例的设计是一个难点，可是，这是综合了时效性与转变讲堂的教课环境而设计的合适教师学的模板，也是考验在设计教课的时候的各样能力，对教材的理解，对学生的关注，对教师的要求等等。所以这就是可否创办出新奇的“空间与图形”教课的方法的难点。四、研究过程与方法1.经过听其余教师上“空间与图形”的课，找出实效的教课方法。每学期我计划去听教师上10次课，我要听10节课是由于我想要在5个不一样的班级听相同5个教课内容的课，每期选好两个空间与图形方面的教课内容。选择的教课内容相同，固然有限制性可是尽可能表现一般性，这样最后的结果才会较为科学。这一步最主要的是发现教课中存在的问题，并能依据老师的教课状况找出实效的教课方法。分析“空间与图形”教材内容，选择出转变的讲堂教课环境。其实不是全部的教课内容都能够在室外达成，这里我想要做的事情就是把教材的内容分析，联合教课目的，课标要求，把自己感觉能够换一个环境上课的内容排列出来，并设计出教课步骤。而后在实习的时候试行，看看自己设计的方案在其余的环境下能否可行，检测结果。选择出能够转变环境上课的教课内容，联合第一点实效性的建议设计更为综合性的“空间与图形”部分教课内容的教课方法。3整理教课方法，综合教课环境，确立“空间与图形”部分内容的出色教教事例。4.最后一步是写好有关论文，它要有实效性的教课方法，还要有不一样的教课模式（也就是转变讲堂环境）。在论文的第一点内容里面主假如找寻“空间与图形”教课中存在的问题，而后提出建议。在最后就是整理分析整合第一点的教课建议，而后联合实质提出更为有实效性的可行性建议。有关于教课而言，也是要经过严实的分析，挑选和实践来总结中年级“空间与图形”教课研究的结果。五、进度安排与要获得的研究成就2015年达成第一、二个内容。分析“空间与图形”教材，听课作好记录，听取各方面的教课建议，初步总结教课方面的得与失。2016年上半年整理出色教教事例与有关课件，并选择能够在室外上的部分内容，把转变教课环境的教课方案方案做出。到了实习阶段就能够直接实行，检验可行性。2016年下半年整理概括，达成小学数学中年级空间与图形教学研究论文。