生物入侵者教学反思 勤丰中学 代志娟 本课是八年级上册第四单元的一篇自读事理说明文。我根据教材特点和学生特点，设定了以下三个教学目标：1.速读课文，学会筛选信息，学习有关生物入侵的知识。2.研读课文，理清本文的说明顺序，学习本文所应用的说明方法及其表达效果，品析本文准确、生动的说明语言。3.介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的环保意识和社会责任感。并且采用导学案指导学生自主学习 。 从实际上课情况来看，我觉得生物入侵者这一课合理之处有：一、新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”，本课正是对学生进行品德教育，提高学生的环保意识的好课文。新课标也强调学习生活中 “合作、探究”，本课正可以培养学生这方面的能力。在本课教学中，我尝试使二者有机 地结合起来。我在“体验反思”环节中设置了以下三个思考题：通过自学你还知道哪些“生物入侵者”？面对日益严重的生物入侵形势，我们该怎么做？、人与自然如何相处？合作学习的方式是班上同学组成6个学习小组，相互协作，合理分工，共同完成这项学习任务。这种学习方式既可以使我们获得丰富的学习材料，又可以吸取他人良好的学习方法。通过这一环节，也在潜移默化之中提高了学生的环保意识。二、在教学时 ，我从介绍水葫芦，特别介绍它的危害。由学生根据事例给“生物入侵者”定义 入手，学生初读课文积累词语并了解文章大意。然后采用小组讨论的方法，整体感知课文内容，读出课文介绍生物入侵者哪几方面的知识。这样充分调动学生的 积极性，学习的主动性，并通过此环节，培养学生合作精神。 授课后，我认为此堂课基本实现了预定的学习目标，学生参与面较广，调动了绝大多数学生的学习积极性、主动性。课堂气氛轻松、民主、主谐。但也存在一些不足，主要是：在学习课文内容时，让学生把三、四自然段连读后再分析生物入侵者的危害会更好；由于时间较紧张，一些环节处理不够到位；分析说明顺序时，品味说明文的语言特点，在课堂上时间紧张，我想充分利用好时间，教学效果会更好些。 三、调动了学生自主学习的主动性与积极性。由于学生在前面的学习中，已经多次接触说明文，对说明文的特质有了一定了解。因此，在教学中我不是告诉学生们，这节课我要教给你们什么，而是让学生自己思索，这篇课文我可以学到什么。并在课堂开展模拟 “焦点访谈”、“现场直播”等活动，调动学生的学习积极性，使课堂更加生动，又很好锻炼学生素质。当然，教学是遗憾的艺术，在感觉有些值得肯定的同时，也有不少遗憾 ：一、 由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆匆地感觉，像体验反思部分，假如时间允许，同学们的讨 论可以更充分些，另外我还准备了让学生说说在我们身边还有那些生物入侵者？写成一篇小报告，这个教学环节没有实现，到下一节课时才补上的。二、学生语言表达能力很差 。学生用自己的语言回答问题或表达看法时，出现无法用准确的语言进行描绘的现象，究其原因，一是对生物入侵者缺乏了解，二是学生语言比较苍白。这也是今后教学应该努力的方向。三、教学设计与学生的表现和理想相距仍有一段距离，自己期待的高潮和精彩往往难以出现，这说明教师自身应加强理论学习，提高自己的教育机智。 总之，联系生物入侵者这篇课文的教学，学生面对这篇课文只是一个文本，其意义是多样的，关键在于引导学生从继承性学习转向到创新性学习，引导学生从自己的情感体验出发去实现与文本的视角融合，获得独特的感受、体验和理解。也只有这样，才能使学生主动地、富有个性的学习，从而激发创新欲望。我真心地希望经过探究和剖析，发现不足， 并在日后的教学中使自己更上一层楼。