人教版小学数学二年级下册说课稿 表内除法(2) 本节课教材安排的内容是把前面所学习的除法算式整顿成表，引导学生通过观测发现规律、应用规律。整顿复习这一内容可以协助学生回忆与反思所学知识,使之系统化,并且这一节课又是背面学习较复杂的多位数除法的基本。因此,根据这一内容在教材中的地位，我拟定了如下教学目的。 .基本知识目的：让学生经历除法算式的整顿过程，体验整顿、归纳的思想措施,进一步提高运用乘法口诀求商的能力。 2.能力训练目的:培养有序思维能力。3创新素质目的:培养发现规律、应用规律的能力。个性品质目的：养成自觉整顿知识的良好习惯。 为了达到以上教学目的,结合二年级学生分析综合、抽象概括能力不是很强的特点,我重要选定引导发现的教学措施，将整个教学过程安排在如下三大活动中。活动：激发爱好，引导探究； 活动:观测分析，拓展应用； 活动3:课后实践，延伸爱好。 下面我具体谈一谈这节课的教学过程。 活动1：激发爱好,引导探究 整堂课以诸多的除法算式要参与家族会议的情境导入新课。由于算式太多，会议现场乱糟糟的,如何才干有秩序地入座呢?这一拟人化的问题能激起学生整顿这些算式的欲望。接下来,师生共同交流,归纳出按商相似、除数相似、被除数相似的措施进行整顿，进而学生4人一组在小组内选择自己最喜欢的措施进行整顿，最后展示整顿的成果。估计这三种措施都会有学生选择。为了培养学生的有序思维,在展示时,我特意选择两张都是按商相似进行排列的除法表格，其中一张既按商相似进行了排列,还将除数按照从小到大的顺序进行了排列;此外一张表格中的除数在每一列中都是无序排列。学生在对比的过程中,体验到既要按商相似进行排列,还可以在每一列中将除数按从小到大的顺序进行排列。最后引导学生对整顿的措施进行优化。通过操作，学生不难发现按商相似的措施进行整顿比较简便。 这一活动安排为4个小环节，目的是激发学生整顿知识的欲望,让学生经历自主整顿知识的过程，引导学生积极积极地学习。 活动2：观测分析,拓展应用这一活动重要是引导学生通过横向、纵向等多角度进行观测、比较,发现表内除法算式之间的内在联系以及其中蕴涵的规律,予以学生充足的时间,让她们尽情地体现自己所发现的规律。这样课堂才会不断闪现智慧的火花,产生思维的碰撞。学生通过自主交流会发现:竖着看,当被除数和除数相似时商是1，每一竖列的商相似;被除数和除数同步乘一种相似的数,商不变。横着看,当一种数除以1还得原数；每一横排的除数都相似。这样,知识让学生自己整顿。规律让学生自己发现，学生的学习爱好就会愈来愈浓。 为了让学生感知这些规律的价值，紧接着，我便安排学生运用规律解决问题。这一环节设计了四个有层次的问题。 1.()()。这道题是让学生运用规律进行发散性思维的练习。教师还可以将知识进行拓展,引导学生说出表内除法以外的等于的算式,既能培养学生的发散思维能力,又能培养不完全归纳概括的能力。 .()5=()。 在这一题中，学生可以根据的乘法口诀按照被除数从小到大的顺序来填,还可以将知识进行拓展。个别学生也许填出05=10、5551等这些表内除法以外的算式。这一题既能巩固用乘法口诀求商的知识,又培养了学生解决问题的能力。 3623：（63)(23)=()； （)（2_)=3。 结合前面所发现的规律,这一题渗入了要到四年级才学习的商不变的性质，并且故意识地培养和发展学生的逆向思维能力。这里不规定每一位学生都掌握,只要能感悟到这一性质就行。 4.生活中的应用。 1瓶钙片2片,1个小朋友吃,每天吃3片，可以吃多少天? 2瓶同样的钙片，2个小朋友吃，每人每天吃3片,可以吃多少天？ 接着规定学生自己往下编,3瓶同样的钙片呢？这一题是用商不变的性质解决生活中的实际问题,重要是培养学生的类推能力，也只需要学生能有所感悟就行了，不规定全面掌握。 活动3：课后实践，延伸爱好 为了发散学生思维,为学生提供一种自主发明的平台，在课后作业的布置中,我让学生选择其她不同的措施亲自动手制作“表内除法”表。对于学生的课外作业，我会抽时间将她们的优秀作品进行分析并展示，让她们有成功的体验，进一步激发她们学习数学的爱好。 在这三个环环相扣的活动中,可以说学生始终处在思考的状态,每个活动对学生来说既有趣味性又有摸索性。整堂课我的设计体现了数学学习的思维过程，学生经历了整顿知识、自己发现规律的过程,体验到了应用规律解决问题的乐趣，学会了整顿和归纳知识的措施。人教版小学数学二年级下册说课稿克和公斤一、说教材 克和公斤是小学数学二年级下册的内容。规定学生结识两个常用的质量单位克和公斤，是学生对质量单位的初步尝试，也是为背面“吨”的教学奠定基本。从学生的感知规律和生活经验出发，灵活解决教材,先结识克，再结识公斤,然后理解克与公斤的关系及知识应用。 环绕这节课的内容,以新的教学理念作指引,结合课题的实验方向确立了如下教学目的： 1、学生结识克和公斤，对1公斤、几公斤、1克、几克有一定的感知,理解克与公斤的关系，能进行简朴的质量计算。 2、继续培养自主探究、合伙交流的学习措施、鼓励个性化的学习意识。 3、使学生充足体会到生活中到处有数学,培养学生的问题意识和解决问题的能力。 本节课的重点是对公斤与克的结识并理解它们之间的关系,难点是对克的结识。 二、教法和学法 教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然她们已养成一定的学习习惯,但因年龄小,还是好动、好玩、好奇心强,根据这一特点，为了抓住她们的爱好,激发她们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境,让学生充足去感受、发现,获取新知，同步还采用启发式教学、直观教学等教学措施，为学生多样化的学习方式发明了良好基本。 学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式,在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种积极参与、自主探究、合伙交流的过程中感悟新知。 三、教学过程 (一)情境导入1、教师：前几天,同窗们随家长去超市购买了某些物品，还收集了某些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？ 生答：妈妈买的牙膏是0克，火腿肠一根是45克,我的体重是1公斤,一袋大米是25公斤 师:同窗们说了这样多,你有什么发现吗？ 生：有的背面带：“克”，有的背面带“公斤”。 学生有也许答出：比较轻的用克作单位,比较重的用公斤作单位。 2、点明课题。师:要懂得我们购买的物品的轻重,可以用什么措施？ 生答:用秤称。3、课件展示生活中常用的几种秤。 教师着重给学生简介一下天平的构成及用法。 设计理念 教材呈现给我们是一种静态的知识，它所创设的情境有些离本地学生的生活实际较远。在本节课中,我先让学生交流平时购物中的某些发现，学生学会了结识商品的质量标注,从而感受到克和公斤的知识是真实的、亲切的,就在我们的生活中,为学生学数学建立了充足的信心。 （二）在生活中体验感悟 、克的结识 这部分内容重要从如下六个环节来进行: （1)用手掂一掂:一枚2分硬币有多重。（）用天平称:一枚二分硬币重约一克。 (3)再用手掂一掂：一克大概有多重？说说自己的感受。 (4）举几种生活中大概重一克的物品的例子。(5）掂一掂桌子上的学习用品大概有多重，用天平称一称。(6)用手掂一掂学习用品，说说自己的感受。小学教学设计网=.cn 2、公斤的结识 公斤的结识这部分内容重要从如下八个环节来进行： (1）用手掂一掂：估一估一袋盐大概有多重。 ()看标注:一袋盐重500克。 ()教师问:两袋盐呢？ 生答：1000克(4）用手掂一掂两袋盐的重量。(5)教师问：两袋盐的重量用天平秤合适吗?生答：不合适。 教师：那应当用那种秤来称呢?生:弹簧秤。 生：台秤。 (6）用弹簧秤称两袋盐的重量，得出：1公斤。 推出：1公斤=1000克 板书：1公斤=1000克 (7）找出重1公斤的物品掂一掂,说说自己的感受。 （)称桌子上的学习用品称一称,掂一掂，说说自己的感受。 设计理念 老式的教学中,知识形成的过程是由教师讲的。教师的讲授替代了学生的操作与思维，学生无法体验知识的形成过程。在本节课中,我充足地给学生提供了“做数学”的机会,让学生积极、积极地去建构知识。学生通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动,形成了克和公斤的表象结识,然后又充足地去掂量、去感受并例举了生活中许多大概重克的物品。学生通过大量的操作：称一称2分硬币、数学书、1公斤重的食盐、书包等,对克与公斤的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。学生由最初的表象“克很轻”、“1公斤有点重”逐渐发展到用弹簧称称物品、估测物品、结识物品的质量,这些生活中的数学不是由教师教的，而是孩子们自己体验到的，并形成了一定的技能，获得了积极的情感体验。(三)巩固新知 课件展示: 1、 写出体重。 2、 在括号里填上合适的单位。 3、 连一连。 4、 找错。 设计理念本节课,学生对克和公斤的结识如果仅仅停留在“一种2分硬币重克”、“两袋盐重1公斤”的结识上是远远不够的。在教学中，我充足让学生动手掂一掂、动脑估一估、动口说说自己的感受,在快乐的学习氛围中体会感悟1克和1公斤的实际轻重,理解克和公斤的关系，符合小学生好奇好胜的心理，增强了学习爱好,又让学生充足享有了学习、交流、体验成功的喜悦。人教版小学数学二年级下册说课稿10以内数的结识 教学内容：人教版义务教育课程原则实验教科书数学二年级下册第66页的内容。 教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的结识”“100以内数的结识”的基本上,将认数的范畴扩展到万以内数的结识。这部分知识不仅是计算的基本,并且在平常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的结识分为两段,先教学100以内的数，再教学万以内的数。教学目的： 1、让学生经历数数的过程,懂得这些数是由几种百、几种十和几种一构成的。 2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。 3、培养学生的合伙能力、学习数学的爱好和自信心。 4、逐渐发展学生的数感。教学设想:本节课我从学生的发展和学习需求出发，发明性地使用教材。在整体设计上注意了以数数为主线，把数的构成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。 一、充足关注学生已有的知识基本。 数学教学要从学生已有的生活经验和知识基本来展开教学,因此我在课前活动中,先让学生估计一二年级的人数、全校的人数,再让学生说说对于刚刚说到的这些数,你懂得些什么?让学生充足展示自己已有的知识基本。学生已经懂了的,我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合伙交流中获取新知。例如272的构成，学生在