基本信息年级一年级学科语文教学方法教师汪君胜单位宁江区善友小学课题名称一年级语文荷叶圆圆教案学情分析 荷叶圆圆是人教版小学一年级下册第四单元的课文，这是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，使孩子们体会到夏天荷叶的美，感受大自然的美好。一年级的学生，已经初步认识了一些客观事物，能说出他们的名字和一些现象，我班学生喜欢阅读，还能就感兴趣事物提出简单的问题，部分学生有表达的信心。能积极参加讨论和发表自己稚嫩的见解。但是，个别学生学习的主动意识不够。 教学目标1、认识“荷、珠”等12个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。教学过程（一）看图导入，揭示课题1、今天老师给小朋友们带来了一幅漂亮的图画，想看吗？（想）2.（课件：课文插图画面。）师：谁能说说图上都有什么？这是哪个季节的景色呢？你怎么知道的？3、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这是怎样的荷叶呢？（生：圆圆的、绿绿的）今天，我们就来学习荷叶圆圆这篇课文。（板书：14.荷叶圆圆。生齐读课题。）（二）老师范读课文，学生初步感知内容。1.师：大家课题读得真不错，下面的课文写的更美呢！请小朋友们认真听老师读课文，并思考：.课文中都写到了哪些小伙伴？他们分别把荷叶当成了什么？2.课件出示图文，老师范读。3.请学生先互相讨论，然后回答上面提出的问题。（师适时板书）（三）学生读文，认识生字词。1.借助拼音，自己把课文读一读。标出课文的自然段，划出文中不认识的生字词，多读几遍，记住字音。（学生自由读，教师巡视，个别指导。）2、同学们读得很认真。谁能告诉大家课文共有几个自然段呢？（课件出示标法，学生对照。）3.（点击课件）检查生字词认读情况。（注音的，去掉拼音的，词语）（形式：请小老师领读、指名读、开火车读、齐读）（四）再读课文，整体感知1、小朋友们生字词读得不错，老师相信你们课文一定能读得更好。大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺。待会儿我们比赛读。（学生自由练读课文。）2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听？（师适时指导感情）3、学生评议。（教师及时给予肯定和表扬。）（五）细读课文，感悟体会1、师：听了小朋友优美的朗读，老师觉得荷花池更美丽了。那谁能说说那几个可爱的小伙伴看见荷叶时是怎么说的吗？（根据学生回答出示课件：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话）2.它们在荷叶上又做了些什么呢？（板书：躺、立、蹲、游来游去）3.引导学生体会：它们此时的心情是怎样的？（根据回答出示课件：高兴、愉快、美滋滋的）4.接下来，让我们也带着这样的心情把课文美美地读一遍吧。（出示课件，学生配乐朗读课文）5.课件出示荷塘美景，请学生欣赏。6.面对这么美的景色，我们该怎么做呢？（要爱护它、保护它，不能破坏。）（六）拓展延伸，布置作业 1. 你们喜欢这满池的荷叶吗？想一想，那圆圆的、绿绿的荷叶是小朋友们的什么呢？（课件出示问题和相应的画面） 2. 请同学们课后熟读课文，并有感情地背诵课文，喜欢画画的同学还可以用你灵巧的小手把那美丽的荷叶画下来，可以吗？板书设计 荷叶圆圆 小水珠 摇 篮（躺） 小蜻蜓 停机坪（立） 小青蛙 歌 台（蹲） 小鱼儿 凉 伞（游） 作业或预习课后作业：熟读课文，并有感情地背诵课文，请喜欢画画的同学用自己灵巧的小手把那美丽的荷叶画下来自我评价 本节课，我借助多媒体教学，通过让学生观察生动的画面，引导学生将图文结合，在阅读中感受诗歌的优美意境，理解课文的主要内容，并能适时地对学生进行环保教育，将所学知识进行拓展。课堂上，我特别注重发挥学生的主体作用和激发学生的想象力，并善于运用语言激励学生，因此，学生学习的积极性颇高，教学也取得了不错的效果。当然，我个人认为还有一些细节问题做的仍不够好，应吸取教训。导师评议: 单位：姓名：日期：