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送给盲婆婆的蝈蝈教学实录要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 师:(板书“森林”)认识这个词吗?看到这个词,你想到了怎样的画面?生:我想到了各种各样的动物在森林中赛跑。生:我听到了流水声。生:师:(播放音乐)当我拿到这本书,我就被这本书中的一首诗迷住了。这首诗就是“送给盲婆婆的蝈蝈”,(板书课题),请大家注意“盲”的写法。谁来说说“婆”的写法。生答。师:你怎么认识它的?咱们再来认识一下这个字。(老师范写,介绍写法)。谁知道蝈蝈这种昆虫?生师:请大家齐读课题,你想知道什么?生:为什么那个孩子要送给盲婆婆蝈蝈呢?生:师:我们今天就请大家带着这些问题到课文中去寻找答案。师:下面我们来一起欣赏一下这首诗,不过大家要一边欣赏,一边思考课文主要写了什么。(老师伴随画面朗读课文。)师:这一课的生字中,哪一个最难。生:我觉得“您”最难。师:那请你教教大家。生教读。师:那我们就亲亲热热地给生字打打招呼吧,每个生字读两遍。生读。师:老师把生字中最难的生字挑出来了,谁敢读?一生读,教师纠正读音。后面三个生字请一学生教读。师:这么难的生字大家都会读了,那课文的朗读就没有问题了。请大家选择自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺。生自由读课文。师:我请几个同学们来读一读课文,(请四名同学),其余同学老师请你们当小评委。好,开始。生依次读课文。师:小评委有什么想说的。生:那个喜滋滋很高兴,刚才的同学没有读出来。生:我发现他将翘舌音读成了平舌音了。师:大家都评得很好。通过刚才的朗读,你们找到问题的答案了没有?下面,请大家自己读一读,看看课文中的哪些词语会唱歌。生读。师:谁来说一说。生:喜滋滋。生:乐呵呵。师:大家都来做做这样的表情。生做表情。师:好,请大家带着这样的感情来读一读。一生读。师:读得好,谁再来?一生读。师:(范读)“乐呵呵的”,来,一起来。生齐读。师:小哥哥为什么要把蝈蝈送给盲婆婆呢?要想真正找到问题的答案,还是要认真读读课文。请大家读读课文吧。谁来说一说?生:给邻居家的婆婆带来快乐。师:老师请大家再美美地读一读课文的二三四小节。开始吧。学生自由朗读。师:许多小朋友又有新的发现?生:师:你能不能把自己看到的感情朗读出来?生读。生:我发现欢乐有表情。生:我看见了小溪在唱歌。生:我看到了小溪流淌的经过。生:齐读。师:咱们来一个朗读比赛,看看谁能通过朗读来表现?表现好的同学老师会奖励他一颗小星星。请两名同学上讲台朗读,其余同学当“小评委”。师:小评委来评一评。生:我觉得*读得好。生:我觉得*读得好。师颁发朗读之星的星星。师:你还发现什么?生:我发现蝈蝈的歌声很美。师:你来读一读。生读。生:我发现这是一只会唱歌的蝈蝈。师:你来读一读。生读。师:所以,小哥哥就把蝈蝈送给了盲婆婆。谁愿意把开心送给婆婆?请站起来。学生起立朗读。师:盲婆婆收到了这么好的礼物,心里一定非常高兴。下面,让我们再来读一读课文。生齐读课文。师:假如盲婆婆是你的邻居,你会怎样做?生:我会给婆婆讲几个故事。生:我会说婆婆,我的心在你的身边。师:你们的书读得很好,那老师想看看你们的生字是不是也记得很好了。仔细看一看,有没有哪个生字比较困难,需要提醒大家。生:替师:怎么写才漂亮?生:要写在正中。教师板书示范书写“替”、“难”。学生练习书写。下课。 第 页
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