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小学语文一年级下识字四教学设计综合课1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。2、引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。3、正确、流利朗读儿歌。4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的,情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。识字、写字、朗读课文。认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、动物图片两课时第一课时、谈话激趣,看图导入1、夏天就要到了。夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!2、看图说花。(出示文中插图)引导学生想象:图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么? 学生说,教师相机出示相关词语:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。、活泼多样,自主识字1、指名读词:小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧! 你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办?2、认读生字。、自主认读,师出示所有的生字词。、同桌交流:请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你作小老师教教他。、指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“蜘、蛛、展”;“结”读一声。、愿意读的同学一起读。3、识记生字。、自主识记(出示生字卡):盯着这些生字,读一读,把他们记在脑子里。、全班交流:说说你是用什么方法记生字的。、摆一摆:人人动手,把14个生字分成两类摆一摆。 小组交流:说说你为什么这么摆。、巩固练习:指名读、男女生分读、抽读、开火车读。、今天,我们还要通过自己的观察,发现一种识字方法。、合作探究,发现规律1、引导发现这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关。、小组讨论(出示生字卡片):你发现了什么?小组里讨论讨论。、全班交流。2、引导发现形声字的构字规律。、读一读,想一想字的意思,看看你又有什么发现? 出示小黑板: 蝴 虫 胡、小组讨论。(教师巡视,参与讨论)、全班交流。 注意提醒学生:“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提。、小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。、朗读韵文,积累词语1、过渡:同学们真不错,刚才学习的很好,下面看看你们读书读的怎么样。2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。3、指导表演读:读你喜欢的句子。自由练读,指名表演读,全班自由表演读。4、引读(边拍手边说):什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷藏?5、用小星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。、指导书写,掌握结构1、认读“蚂”、“蚁”两个字。2、找共同点,掌握结构。、学生自主观察这两个字,说说有什么发现。、“一看”字在田字格中的位置,提醒同学们怎么样写才好看。、“再看”黑板,生提示师在田字格中范写。3、“二记”。4、“三描”、“四练”(练一个),师巡视,个别指导。5、展示学生写的字,评议。6、继续练写,争取比前一个有进步。、实践活动,课外作业 回家后,边表演边把课文读或唱给家人听。第二课时、巩固生字(复习导入)1、我会认、抽读生字卡片,开火车读、指名读、全班齐读。、“我说你找”。教师随机说一个字,学生从生字卡片中找到这个字,读三遍。2、我会说。、“我和动物做朋友”:(出示图卡,上部分是动物,下部分是名称) 你想和哪种小动物做朋友,请先上来举着那张图卡带领大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这位动物朋友。、“我让生字交朋友”:出示所有的生字,说词语。、全班交流:你还在哪里看到过今天学的生字?、指导背诵1、齐读全文。2、看图说一说。3、自由背诵、引背。4、借助插图背课文。5、表演背。、鼓励创新1、激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!2、教师示范:蜜蜂花丛采蜜忙,你们呢?3、小组讨论。4、全班交流。、指导书写1、全班交流,找共同点,掌握结构:自己观察要写的字,说说你有什么发现?2、出示“前”、“空”。、提醒一下同学怎么样写才漂亮?、教师在学生的提示下范写,并根据情况适当补充:“前”是上小下大,“空”是上大下小。、学生描红、书写,教师巡视,个别指导。、展示学生写的字,评议。3、出示“房”、“网”(方法同上)。、实践活动 同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物,和同学们交流交流。七、作业设计1、表演背诵课文。2、收集小动物的资料。八、板书设计识字4蜻蜓 飞 蝌蚪 运蝴蝶 捉 蚂蚁 游蚯蚓 造 蜘蛛 结教后记:教学反思:
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