小真的长头发教案教学目标：1. 认识“栅、麻”等8个生字，会写生字“套”。2. 正确、流利、有感情的朗读课文，能说出小真的长头发可以做些什么，感受想象的神奇。3. 能联系课文内容展开想象，想象小真的长头发还能做些什么，体验想象的乐趣。教学重点：1.认识“栅、麻”等8个生字，会写生字“套”。2.正确、流利、有感情的朗读课文，能说出小真的长头发可以做些什么，感受想象的神奇。教学难点：能联系课文内容展开想象，想象小真的长头发还能做些什么，体验想象的乐趣。教学过程：一、 出示单元导语：想象力比知识更重要。（美）爱因斯坦齐读这节课，我们来学习本单元的第一篇文章第16课，齐读课题小真的长头发。二、 检查预习（一）、出示带拼音的词语：栅栏 麻烦 悠闲 泡沫 唯一 碍事 套住 没关系 揉一揉 冰激凌（1） 自由读词，指名二三个学生每人读一行。（2） 三人小组互相检查，汇报检查结果。（3） 再次进行单个学生检查。（二）、学习生字“套”1.生说书写时应注意的地方2.课件出示要点，师强调指导3.生描红、书写三、朗读课文、感受想象神奇1.出示绘本封面：这篇课文是日本作家高楼方子的绘本，小真的长头发。请同学们看大屏幕，小真在哪儿？你找到了吗？她的头发真长，让我们把题目读一遍。突出小真头发的长。2. 思考：小真真的有那么长的头发吗？所以这是小真的想象。读读课文，指名说。出示PPT小真留的是短短的妹妹头。3.出示PPT要求默读1到12自然段，思考:小真说她的长头发能做些什么？用自己的话说一说。生用简短的词句概括长头发的功能：钓鱼、套牛、当被子、晾衣绳3. 你最喜欢哪一部分？自己先想一想，选一个用自己的话说说。利用超链接，指名分享，看图说话。过度：大家的想象力真不错，老师也觉得小真的想法很奇妙，你想不想读读小真的想法，想读哪个？4. 出示文中的段落。师生共读、男女赛读、加动作读，体会神奇。过度：这想象可真好，但是同学们大家想小真把长头发想象成了这么多失误，你觉得可能吗？所以看似天马行空，不着编辑的想象，实际上是与现实生活密切联系的。四、拓展想象1.分析小真的长头发和功能之间的联系。总之，想象离不开现实生活，要与现实生活密切结合。2.那么小真的长头发还能变成什么？用来做什么呢？要是能用上这样的句式就好了。出示PPT总结用上钥匙就这样的关联词语来说句子。3.指名分享，小组交流