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画教学反思 画是一首五言谜语诗,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特点绽开描写,图文对应。这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。 胜利之处:教学时,我抓住教学的重点及难点进展教学,引导学生自主读诗,画诞生字借助拼音读准字音,用低年级小学生喜爱的方法进展检查反应:大屏幕出示生字请学生开火车认读;用生字请学生抢读。在教学中,我坚持以读为本,让学生真正成为语文课堂的学习主体,通过自由读、分组读、男女生竞赛读、教师范读,引导学生图文比照,感悟诗句的内容。 缺乏之处:诗句的节奏感很强,朗读时引导学生读出诗的节奏和韵味有所欠缺。在引导朗读的同时,我没有指导学生去评价他人,应当让他们从一年级第一学期起就进展积极有效的评价活动,从而培育他们留意学会倾听的力量和良好的评价力量。 改良措施:在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。在讲解过程中应擅长总结学生在生活学习中的识字方法,同时还适当的渗透一些识字的学问和方法,采纳活泼好玩的方式重复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以稳固。 画教学反思2 这是一个对“对称”含义理解的活动,而“对称”的物体、图案在生活中随处可见,只要告知幼儿“对称”的条件,幼儿能简单找到,但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永久是处于被动者。所以如何让幼儿主动学,愿意去查找发觉,这是活动设计的关键。因此活动前我认真琢磨了原活动方案,对活动进展了修改调整,让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中,引导他们发觉了“对称”所需的条件,每个环节清楚、明白,重点突出。 “猜一猜”是活动的第一环节。利用儿歌插秧,这个现象对于现在孩子是一个农夫伯伯比拟遥远的劳动。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要让幼儿在欢乐的“猜一猜”后,自己去查找上下、左右两边的异同点,这就是重点。运用镜子照一照,知道水田变成了大镜子。他们都积极主动的查找着每张图片两边的一样点与不同,最终自然的发觉了“对称”的条件:外形、颜色、大小、图案一样,方向相反。 然而就在让他们找不同点时,我提出了一个带有误导性的问题:“找一找两边有什么不一样”, 因此幼儿就从微小之处找不同,还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类,没有一个幼儿会从方向上去观看。明显这是我的提问消失了问题而导致的。让我圆满的就是:问题设计不妥,带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。 画教学反思3 画是一年级上册的一首五言谜语诗,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特点绽开描写,图文对应。这就是我本节课教学目标和方向。这一课是谜语诗。我抓住学生好动、奇怪、爱表现的特点,设疑解疑,引导学生观看我的画,理解诗意,激发了孩子们学习课文的热忱,为教学胜利地绽开打下良好的根底。 课前,多媒体不通电,我课前临时发挥,用孩子们感兴趣的嬉戏入手,启迪他们识字的兴趣,既解决了课前空白的为难,也为古诗学习生字作了铺垫。 教学时,我和孩子一起共享了自己的画依据古诗作的画。并让学生先从整体再由远到近观看,知道这是一幅山水画,画上有山、水、花、鸟,感受景物的美。并通过实际生活中山、水、花、鸟的比照,以及体验比照所产生的差异,提出问题、解决问题,并“总结”诗句,进而到达理解诗句的目的,突破难点。如:站在远处看生活中的山,模模糊糊,看不清颜色;教师的画上的山青兰葱郁,站在远处看,却有颜色,得出诗句“远看山有色”是由于山在画上,不是真实的,一句一句剖析诗句,孩子们的探究欲浓烈,最终明白这不仅仅古人才智的结晶,还把山水花鸟描写的生动好玩,还是一个谜语。我抓住诗句中的着眼点,把精力放在诗句的品析熏陶上,借助创设情境、情感体验在读中让学生感悟诗句的美,在读中受到美的熏陶,培育学生的语文素养。 画教学反思4 苏珊的画这篇课文,并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多超群,而是通过苏珊一次画画儿的经受向大家提醒一个生活中的道理:遇到问题要积极动脑筋,促转化,坏事就有可能变好事。本课课时目标:培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的力量;感悟积存对自己有启发的句子;理解课文内容,明白在生活中要擅长动脑筋促转化,把坏事变成好事;正确认读本课十五个生字。 “同学们,你们喜爱画画吗?有一个叫苏珊的小朋友也特别喜爱画画。瞧,(出示苏珊的画)这就是苏珊的画,这幅画里还记述着一个小故事呢”立切主题,使孩子们很快走进文本。并通过指名领读、轮读、开火车读,用字组词等形式使学生很快把握了本课生字,从而为正确、流利地朗读课文打下坚实的根底。在分角色朗读中,孩子们联系生活实际,读得感情充足,在反复读爸爸最终说的话中,联系全文,领悟其中的道理,并通过勾画、抄写、背诵,更深刻的理解文章告知我们的道理:只要会动脑筋,坏事就有可能变成好事。口语交际环节,通过提问:在你的生活中有没有类似的事情发生?假如你或你的朋友、亲人遇到类似的事情,你想怎么办?学生在争论中更好的领悟了课文所蕴含的道理,并由课文扩展到了生活,产生了实效,特别不错。 只是由于本文的前后联系性,实行读自己喜爱的段落的方法绽开朗读和理解,有时会感觉有点牵强,需加强转换。 画教学反思5 卡通画 是一节由观赏评述与造型表现里两大学习领域相结合的美术课,力求通过引导学生观赏卡通画进展造型表现,开展美术创作活动,促进学生的共性进展。 卡通伴随着孩子的成长,每个孩子都非常宠爱卡通画,尤其是现在的儿童更是在卡通世界里成长的一代。我在设计本课时,首先让学生观赏他们都特别宠爱的动画片喜羊羊与灰太狼的片段,让学生轻松的进入本课的学习中。然后我让学生相互介绍自己收集的卡通形象,使学生初步的了解卡通的特点,再通过观赏大量的世界经典的卡通形象作品,在观赏的过程中让学生了解卡通形象真可谓生动好玩、活泼得意,造型独特;卡通作品的颜色特别明丽、明快,颜色搭协作理。使学生进一步的了解卡通的造型美与颜色美的特点。学生进展了视觉美的享受,就会制造出的丰富多彩的卡通形象。 我在教学中,着重培育了学生对于临摹的学问的了解和把握。学生通过教师的讲解,了解了什么是临摹,明确了临摹的目的,并使学生把握了临摹的三种方法。我通过学生在作业中的表现,也看到了学生对这三种临摹方法运用的娴熟程度。我在教学中除了让学生把握临摹的方法外,还则重于让学生自己去想象, 去改卡通形象、去变,在变化中求制造,制造出具有自我共性的卡通形象。 而本节课上学生变化的卡通形象真可谓生动好玩、活泼得意,造型独特。他们有的给卡通设计了多个尾巴,有的给卡通设计了翅膀,有的卡通像是“千手观音”有的给让萝卜去游泳 - 学生设计的卡通形象令我大为赞叹!学生通过本课的学习,思维得到了开拓,学问得到了把握,()情操得到了陶冶,制造出来的作品非常优秀。 孩子的衣、食、住、行,无处不与卡通画相联系,在本课的完毕局部,我让学生查找身边的卡通作品,学生从文具中、生活中找到了很多于动画相关的物品,使学生了解了卡通画还可以起到装饰,美化的作用。 “ 生活是制造的源泉 ” ,这一切正是学生学习本课的生活体验。 这节课我以引导观赏为主线,贯穿始终,环环相扣,逐步深入,目的明确,学生兴趣昂扬,创作出了富有共性的作品!滚铁环教学反思跪跳起教学反思桂林山水教学反思 画教学反思6 活动开头时,我先做了示范,让孩子清楚地看到了石头滚画的好玩,极大地激发了孩子参加活动的兴趣,也为孩子的操作奠定了肯定的阅历根底。我示范讲解这一环节讲的很慢很清楚;最终的一个环节又为每一个孩子制造了展现作品的空间,让孩子进一步体验创作的胜利感。这个活动是建立在小班上学期“弹珠滚画”的根底上的,而弹珠和石头的”形状有较大的区分,即弹珠圆整,简单滚动产生痕迹,而石头不圆整,不简单滚动,为此,我在课前就思索了如何在示范讲解时让这些不简单滚动的石头滚动,并滚动出不同的轨迹,并在课前做了屡次试验,课上幼儿滚出来的画虽然没有我预想的效果好,但孩子们在展现时还是那么的快乐。 幼儿创作的过程和每一幅作品,都是他们对事物的熟悉和情感的一种自我表达,因此我们要从孩子的角度去对待孩子的作品,除了技能上的评估以外,更重要的是去了解孩子的内心世界,从关注“画什么”、“怎么样画”等问题,更多地转向关注幼儿的行为过程、体验、态度、情感等问题,倾听幼儿的谈论、推断幼儿的需要和进展水公平方面,引导幼儿不断进展进步。 教师要引导幼儿学会评价自己的作品。一幅作品完成后,许多幼儿往往会依据作品的内容和创作阅历,迫不急待地将作品中的一笔一画绘声绘色地讲出来,或者讲给教师听、或者讲给同伴听,又或者自言自语讲给自己听!幼儿的“说”不仅是画的补充,也是对自己作品的反思和评价,更是幼儿再学习的过程。但是许多幼儿的“说”根本上是无意识的自评,更多带有感性和主观的颜色,想到什么说什么,因此在鼓舞幼儿大胆说的同时要留意引导幼儿有意识地自评,初步培育幼儿的自我评价力量和口语表达力量。 小班幼儿对四周的事物布满了奇怪,探究的欲望很强,经常有一些不合常规的现象发生。假如教师能稍加留意,赐予关注,就能有目的地将幼儿感兴趣的事物变为我们可利用的教材,真正让幼儿成为活动的仆人。美术课是我比拟喜爱的活动课之一,虽然要上一节小班的美术课教师所要预备的工作许多,比方要给每个孩子预备一张打好轮廓的稿纸,还要给孩子发作画工具,事后还要给马虎的顽皮的孩子整理作画工具等等,但是我总能在活动中感受到孩子稚嫩画笔中所散发出的奇怪想法。 画教学反思7 在幼儿园的美术活动中尝试用不同的作画形式,可以让幼儿深入的了解绘画的多样性、丰富性和趣味性,遵循幼儿艺术进展的客观规律,注意培育幼儿的创新精神和实践力量,通过蔬菜印画活动,探究如何培育幼儿自主创新,体验活动过程,获得胜利喜悦。 蔬菜印画活动首先教师帮忙幼儿熟悉菜名,激发幼儿印画的兴趣。在熟悉各种蔬菜时,个别幼儿不能精确的说出菜名,教师稍做介绍,青椒和尖椒是两兄弟,都是辣椒的一种,青椒胖胖的,尖椒尖尖的,让幼儿对两者进展比拟。引导幼儿说出西兰花是花菜的一种,藕是长在荷花下面的,红萝卜的正确名字叫胡萝卜,等等。经过介绍,幼儿们把握了这几种菜名。蔬菜是人类生活中必需的食品,饭桌上少不了它。幼儿对蔬菜并不生疏,常见的蔬菜在菜地或菜场里随处可见,且取材便利,它的品种特别丰富,然而幼儿虽然知道蔬菜,但对蔬菜的种类、作用、养分价值等还不太了解,且在日常生活中常常发觉幼儿不爱吃蔬菜的现象,然而从了解菜名到蔬菜的养分价值,最终引出蔬菜还可以印画,在这样轻松的气氛下,很自然地召唤并激发幼儿印画的积极性和想制造的愿望,从而自然过渡到其次环节。这节课的重点是让幼儿作画时,留意保持画面的干净。教师具体清晰地讲解示范,有助于幼儿操作时更自如。首先由教师示范用不同的蔬菜,不同的颜色印画,并运用好玩的词来激发幼儿,如亲一亲、靠一靠、印一印、摇一摇等,使幼儿学得更轻松、更易把握。在运用蔬菜示范时,次数不宜太多,可削减到示范两种,如藕和胡萝卜,告知幼儿青椒和尖椒的方法与胡萝卜一样,然后再请个别幼儿尝试示范西兰花、洋葱即可,这样不仅可以削减时间,而且幼儿听讲的兴趣很浓。在详细操作活动中,幼儿表现得特别积极、兴奋。一朵朵美丽的花儿,就像一个开满鲜花的大花园。 在纲要的指导下,教师抓住了教育锲机,积极引导偶发大事中蕴含的教育价值,如示范印画时,颜料流下来了,教师马上强调不能
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