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幼儿园大班社会教案设计标志 大班上学期社会教案设计标志 教材简解 幼儿园训练指导纲要(试行)为幼儿园课程改革指明白方向,使我们对幼儿园课程有了新的理解幼儿园课程需要生活化,课程要追随幼儿的生活和阅历,本次活动,依托幼儿的生活为课程开发新的生长点,将幼儿的学习与他们真实的生活严密联系在一起,突出科学领域的学问具有“情景化、过程化、活动化、阅历化”特点,基于以上的思索,我设计这一个尝试性的活动。 设计理念 我们的生活中处处充满着各种各样的标志,简洁明白的标志里蕴含着大量的信息,大大便利了人们的生活,幼儿在生活也能接触到各种各样的标志,但是很少关注标志的意义,课前通过引导家长有意识的带着孩子观看生活中的标志,在哪些地方需要使用标志,使用了带来怎样的便利,对自己感兴趣的标志记录下来,在积存相关阅历的根底上,进而为幼儿园设计标志。 目标预设 1了解标志的特征和作用,对标志感兴趣,并体会标志所蕴涵的意义。 2迁移有关的标志认知阅历,尝试为幼儿园进展大胆地设计和创作标志。 重点:收集共享生活中的标志,引发对标志的兴趣,了解标志的作用和含义,尝试为幼儿园设计标志,培育幼儿的规章意识。 难点:尝试为幼儿园进展大胆地设计和创作标志。 活动预备 1.幼儿学问阅历预备,在此活动之前幼儿已对交通标志有了肯定的熟悉和了解,请家长带着幼儿收集的各种与生活有关的标志的图形、照片、绘画作品。 2.在活动室内预留张贴标志图的空间,为孩子们自己制作的标志在幼儿园张贴悬挂供应支持。 3.物质预备学具:各颜色纸、彩笔等制作用品等。 教具:各种标志的卡片。如:制止标志:制止通行、制止进入、制止鸣喇叭、制止停车等;警告标志:留意危急、留意信号灯;提示标志:安全出口等。 活动过程 一、共享亲子活动收集的各种生活的标志师:在生活中我们发觉了许多标志,请小朋友们和大家介绍一下你所找到的标志,什么标志,在哪里找到的,有什么用,把你的记录与大家一起共享。请个别幼儿带着自己的记录单介绍自己找到的标志。 幼:我在公路上找到了制止停车的标志。 幼:我在高楼里找到安全出口的标志。 (评析:通过亲子活动单形式鼓舞幼儿查找生活中的标志,为了引发幼儿的标志的关注,通过家长有意识的带着孩子观看生活中的标志,在哪些地方需要使用标志,使用了带来怎样的便利,对自己感兴趣的标志记录下来,并向爸爸妈妈请教标志的含义,积存有关各种标志的初步阅历。孩子们通过发觉、观看、熟悉、比拟各种标志,开阔了眼界和视野,激发了幼儿探究发觉的兴趣。)二、了解标志的作用1师幼争论,并体会标志所蕴涵的规章。 师:这么多标志有什么用处呢? 幼:可以告知我们有的地方是不能停车的。 幼:看到出口的标志可以很快找到出口在那里。 (评析:教师以一个引导者和倾听者的身份融入到幼儿当中,和幼儿一起共享自己的发觉,让幼儿有充分的时间沟通和共享。)2教师出示标志图片,让幼儿了解警告标志、禁令标志、指示标志的作用。 师:你们已经找到这么的标志,现在,教师来考考你们,说说这些标志的意思。 幼:红色有个圈的是制止。 幼:黄色的三角形表示要当心。 3师小结:我们的生活处处可见到各种标志,标志有固定的颜色和外形,禁令标志是圆形、白底、红边,如制止吸烟制止停车,警告的标志是三角形、黄底、黑边,如留意安全、当心触电等等,指示标志方形、蓝底、白色图案,如安全出口等等,谁找到了这类标志,哪里地方需要用这类标志。 (评析:从幼儿的沟通共享中,幼儿猎取了有关标记的大量阅历,教师将幼儿这些零散的关于标志的阅历进展分类总结,并出示相关标记图让幼儿猎取制止、警告、指示三类标志的特点,并引导幼儿大胆用语言进展表述。)三、设计幼儿园需要的标记。 1.师:你在幼儿园里见到过标志吗? 幼:大门口有制止停车的标志。 幼:楼道里有一个人走的标志。 2.师:你觉得在幼儿园里还有哪些需要哪些标志?为什么?幼儿沟通争论,发表看法。 幼:午睡室需要“宁静”的标志幼:滑滑梯上可以增加“制止倒滑”的标志。 幼:班级的开关旁可以有当心触电的标志。 3.教师小结,午睡室需要“静”的标志,滑梯需要“制止倒滑”的标志;开关旁边需要“当心触电”的标志;盥洗室需要“节省用水”的标志;大门口需要“制止停车”,上下楼梯需“靠右行走”等等。标志可以起到提示、指示的作用,让小朋友一看就知道应当怎样做。 4.播放幼儿园图片的视频,一起来为我们幼儿园需要标志的地方设计一些适宜的标志,好吗?你想为幼儿园的哪里设计一个标志提示大家呢?
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