由一场篮球友谊赛所引发的体育教学安全因素的思考引言：在学校体育工作中, 学生的安全教育及预防学生的安全隐患是头顶重要的事情。教学安全重于泰山,关系着千家万户的稳定。如何更有效地健全学生安全意识,增强学生自我防护的能力,把可能产生的安全隐患消失于萌芽,少出甚至于不出安全伤害事故，是当今学校体育研究的一道课题。关键词：体育教学 安全因素一、 亲身经历：“假动作”在篮球综合技术中是很关键的技术，但它的使用也是要因人而异的。前天，我和初三男生“三打三半场”比赛，就出现了一幕悲惨的结局，回想起来真有点“对牛弹琴”的感觉。我最擅长的假动作技术是带球转体180度，有时会连续做几个，这就要视防守方技术水平而定。然而，对手的水平太低，当我做此假动作时，他毫无反应。也许是不知我要从哪边突破的缘故,他不知所措地呆在原地未动半步。当我连续做了两个带球转体180，即回到原地时，恰好就和呆若木鸡的他撞了一个满怀，当时我眼冒金星，甚至于鼻青眼肿，而防守队员（初三男生）恰巧没出事故。我推理：稍知防守常识的人，都会随着我的假动作，做出或左或右的防守反应，左右移动，应接不暇，而他。二、就事论事：出现了伤害事故以后,我一直在反思:1师生篮球技术水平差距太大，教师不能仅靠经验去推理学生会怎样？2教师应区分教学、训练、友谊赛，不该在任何场合都使用这样的、学生少见的假动作。3对于学生而言，一项新技术的学习与模仿，了解有时比学会更为重要。4、本次小比赛，是教师受了伤，若是学生呢？到时又会产生多大的影响?真是“有口难辩”。三、错误倾向：“不怕一万，就怕万一”。因为学生的安全因素具有不可预测性，尤其是学校体育工作，更是容易造成学生安全因素的高发职业，因此一段时间以来，体育教学出现了以下的一些不正常的现象。1、谈“动”色变 一些人认为，不安全因素是运动造成的，因此他们不顾学生身体发展的需要，想方设法关闭学生课余的所有活动场所，模拟从主观上解决安全隐患。姝不知：学生好动的本能，是扼杀不了的。学生的运动，缺乏了循序渐进的规律，最终只能是事与愿违。2、“包装”学生有些班级，学生自进校门，班主任就进行严密的掌控。体育课上体育教师只进行千篇一律的队列队形训练；课余学生上厕所，都要请假；学生稍一失踪，电话联系家长；看到学生走进运动场，如临大敌；唯恐自己担上安全纠纷，到时谁也说不尽。3、“高危”项目无人问津 绝大多数体育工作者都有这样的看法，单、双杠类项目教学，确实存在着很大的风险，许多人把它比喻为安全因素的“高压线”，因此许多学校，许多体育老师不愿上单、双杠类高危项目的课，恶性循环，最终造成此类项目的场地无人光顾，器材长时间被扔在一边。4、遇到学生突发事情，自觉理亏。许多体育教师，不能正确看待学生的安全问题，也许是看媒体的炒作多了，因此有些神经过敏。遇到突发事情，不论青红皂白，搞不清责任主体，自觉理亏。须知：日常生活中,个人的行走行为还有摔跤的现象，更何况是一个团体。因此，遇到此类事情，要冷静、理智，先汇报主管领导，后思考产生事故的原因,力求和校领导一道寻找解决问题的方法。5、变向教学因为体育教学工作存在着风险，所以部分体育教师在体育教学中，把学生牢牢圈在“羊圈”内，尽可能不使用体育器材，尽可能采用游戏教学，尽可能进行队列队形训练，根本不尊重体育的教学规律；更有甚者产生了不愿从事体育教学的想法等等。这些行动有违学生的成长，有违体育教师的职业道德。四、思考对策“发展体育运动，增强人民体质”，这是从国家、集体、个人的根本利益出发的。学生的体育运动伴随着学生的成长过程，这是学生的生长规律所无法替代的。但是，有运动就有可能出现不正常的现象，而体育教学、学生活动中的安全因素，虽然具有无法预料的不确定性，但它从一定意义上讲是可以避免的。如何做？笔者认为应该从以下的几方面着手。1 、从源头上谈学生安全因素的预防众所周知，学校体育工作包含体育课、广播操、眼保健操、课外体育活动、运动队训练等等。这些工作的实施主体是体育老师，其间的学生安全因素，或多或少都与体育教师有着必然的联系。因此，体育工作者在着手工作前，就要充分地考虑安全因素，做到防患于未然；要强化学生的安全意识，强调严密的组织与纪律，做到一切行动听指挥；在组织学生活动前，要反复检查体育器材、场地的安全性能；要关注学生的准备工作是否到位？学生的心理、生理的壮态是否正常?;更要检点自己的语言是否适当,是否造成学生的盲动性?;相关项目的保护与帮助,学生是否学会并掌握;等等。增强学生体质健康。学生体质的强弱，与安全因素密不可分。体质强，学生抗摔打能力也强。就一般的学校而言，每学期的开学典礼，学生们通常站在大操场上听校长讲话，常见的现象是：近十分钟的时间，源源不断有学生倒下了，这说明学生的体质太差了。这样的体质，参加一定强度的练习，怎能有保证？2 、从强化课堂常规入手谈教学安全组织体育教学过程，也是体育教师自身素质的展示。体育工作者一定要严密组织规程，做到粗中有细。上课的人数要检查齐全，因为常常有学生借口滞留于教室，造成不稳定因素；要关注身体欠佳的学生，尤其是心肺功能不健全的学生,要指定地点让他们间习；学生要按课堂常规着装、穿鞋，做到轻装上阵,避免跌倒、摔伤;教师的讲解、示范要体现安全常识，让学生学会相关项目的保护与帮助；要关注学生课堂的组织纪律，保证轮流捡器材等行动听指挥，学生能按照教师的要求完成练习；密切关注学生的言行，及时阻止有安全隐患的倾向；要合理安排运动负荷，尽可能让全体学生都能接受；安排一定量的身体素质练习，力争提高学生的身体素质；做好放松练习，让学生有充分放松机体的机会；课后练习，要教育学生应该注意的安全因素；等等。3 、从遵循教学规律出发谈教学安全体育教学是为了提高学生的身体素质，教会学生体育锻炼的方法和手段，让学生掌握更多的体育理论知识，养成学生们经常参与体育锻炼的习惯。初中学段，学生正处于快速的生长发育阶段，机体发育还未成熟，骨质疏松、力量有限，正是容易造成安全因素的危险期。因此，体育教师在安排体育课堂教学时,要兼顾学生的生理状况及心理特征，要安排一些学生力所能及的活动内容，切忌超强度、大运动量。教学中的重复练习,学生缺乏兴趣,疲于应付,也是造成安全隐患的原因。教师命令式的语言如：“上”、“快”“再来一次”等，有可能违背了学生的生心发展规律。因此教师在组织教学中，要不断地对教学手段与方法进行适当的调整，活跃课堂学习氛围，提高学生练习的乐趣。同时，也可依据教学规律的要求，淡化比赛规则。例如：达标、体能测试过程中，中长跑测验受时间、场地、班级、人数的影响，不可能分几个人一组来组织测试，往往是十几个人一组，甚至于更多。说句实在话，这种组织过程存在着安全隐患。尤其是起跑口令的示意，存在着很大的技巧。如果让所有学生的注意力高度集中，一声令下，往往会造成相互拥挤，甚至绊倒跌伤的事故，因此，中长跑口令中的“跑！”要低调处理。其目的是分散学生的注意力，让他们在起跑瞬间存在着先后，避免造成相互间的伤害。4 、从课改理念层面谈教学安全。“健康第一”，近年来一直是中小学体育工作者奋斗的目标。课改理念要求体育工作者正确对待体育教学工作。在保证学生“健康第一”的前提下，体育教学重视学生的参与，展示学生练习的效果，强化学生体质的提高，培养学生的团结协作精神，促成学生良好行为习惯的养成，等等。要做好体育教学工作，首先必须从健全学生的身心发展出发，必须保证学生在学习中的安全，试想一想：“缺胳膊少腿”，怎能健康？！拔苗助长也只能扭曲学生的身心健康，疲惫的学习只能造成学生学习的负担，成为学生安全练习的隐患。5、从社会力量对于学生的关爱谈安全保障青少年学生是祖国的未来，学生的成长离不开社会力量的帮助。体育工作者可以和有识之士一道，为学生的人身保险争取社会的资助。据笔者不完全统计，全国已经有许多省、市已经为中小学生进行了无偿的人身保险。一份学生保险，虽然花费不多，但它有其深远的意义。五：共同探导 体育教学中安全教育是学校体育工作的组成部分，体育工作者既要重视它，又要正确地面对它，极左极右的做法都是不可取的。体育工作者要努力改变自身的形象，做到粗中有细，随时崩紧安全这根弦，最终达到防患于未然的目的。