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了不起的狐狸爸爸读后交流课设计叶晓洁一、精彩回放:1、故事中有哪些主要人物?我们玩个“我来描述,你来猜”的游戏。一个小朋友描述,其他小朋友猜,教师出示相应的图片。2、还有哪些次要人物?二、畅所欲言 :这些主要人物中你最喜欢谁?为什么?三、个性阅读有选择接受(因为有文本本身价值观的引导,学生都欣赏狐狸爸爸)这时教师问:如果你是三个饲养场主其中的一个,你喜欢自己还是狐狸爸爸?(学生回答:多数应该是饲养场主,因为狐狸偷东西。)教师:狐狸还是那只狐狸,狐狸没有变,为什么饲养主换成我们后,我们的看法就变了呢?(站在的角度不同了)教师告诉孩子们:看书时,要多动脑筋,要从多角度去思考问题,不能全盘接受。古语有这样一句话,“尽信书,不如无书”,(幻灯片打出)并领着同学们认真地读两遍。细细地品味这句话的内涵。 告诉孩子这是读书之道,也是做人之道。四、童言无忌辩论是非教师出示下面一段话,找学生分角色朗读獾突然说道:“狐兄,你一点儿也不为此感到担心吗?”“担心?”狐狸先生说道,“为什么担心?”“所有这这些偷窃行为。”狐狸先生停下来不挖了,两眼凝视着獾,好像他完全傻了似的。他说:“我亲爱的长毛的老古董,你知道全世界有谁在他的孩子快要饿死的时候,也不偷几只鸡?”教师问:对于狐狸爸爸的这一观点,你们是反对还是赞同?1、 如果学生赞同,教师就这样创设情景:现在,我们回到现实中,假设我有一个女儿,我女儿已经饿了几天了,再不吃东西,就会饿死。正好,旁边有一个卖馒头的,我可不可以去偷一个馒头喂我的女儿?全班同学表示可以。2、 再创设情境,现在我虽然解决了吃的问题,但还有很多其他问题没解决。我缺钱,我要去偷别人的钱包可不可以?全班学生表示不可以偷钱包。老师“不解”地问,同样都是偷,为什么偷馒头可以而偷钱包就不可以了?学生讨论:为了拯救孩子而偷馒头究竟对不对?得出这样一个结论:不管是为了什么而偷,也不管偷了什么,都是不对的,因为偷总是不好的行为,应该自食其力养活自己的孩子。通过讨论老师在帮助孩子们澄清这样一个价值观勿以恶小而为之,勿以善小而不为。(幻灯片打出)3、如果学生不赞同,说出理由后,教师就及时表扬他们懂得了“尽信书,不如无书”的道理。五、真情告白教师:我们这篇故事中的狐狸爸爸的确是了不起的,生活中的你,一定也想做了不起的人,把自己希望做好的事,说一说。教师小结:要做了不起的人,首先要学会做好身边的每一件小事,每一件平凡的事。古人云:“一屋不扫,何以扫天下?”连身边的小事都做不好的人,何以做大事?六、佳句欣赏:罗尔德达尔这位世界闻名的奇幻文学大师,他的作品富于夸张,给人一种幽默感,如“比恩瘦得象支铅笔”象这样幽默、夸张的句子很多,回去后,找出来,读给周围的人听。七、阅读推荐:小朋友们,有关狐狸的故事我们读过一些,如狐狸和乌鸦中的狐狸是骗人的,狐假虎威中的狐狸是狡猾的,了不起的狐狸爸爸中的狐狸是机智、坚强、有责任心的,人们站在的角度不同,对狐狸的感情不同,狐狸的形象也就不同了。一位日本作家也写了一个关于狐狸的故事叫金色的脚印,同学们课后读一读,看看这个故事中的狐狸又是怎样的呢?
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