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八年级上册语文阿长与山海经教案【三篇】篇一教学目标1、分析人物形象,探讨对仆人公的感情。2、理清文章的思路,弄清记叙的线索。3、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。4、体会文章详略描写的安排。教学重点1、分析人物形象,探讨对仆人公的感情。2、理清文章的思路,弄清记叙的线索。教学难点体会文章详略描写的安排,学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。教学方法采纳学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法(以多媒体为帮助教学手段)。教学课时:三课时第一课时教学过程一 、导入同学们,在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文从百草园到三味书屋,文中美女蛇的故事给漂亮的百草园蒙上了一层神奇的面纱。而故事的叙述者长妈妈,在鲁迅先生的作品中几次都提起,可见她是一个对自己很有影响的人物.那么她究竟是个什么样的人呢?今日就走进鲁迅先生为她特地写的阿长与。二、整体感知课文。1、检查预习,解决生字词。惊骇 掳去 震悚 惶急 疮疤 诘问 疏懒 霹雳 孤孀 惧惮 粗拙 渴慕2、 释题:结合课文内容,谁来说说阿长与是如何联系在一起的?阿长买山海经。那文章的题目为什么不直接叫“阿长买山海经”?还写了阿长的其他很多事情。3、关于山海经三、作家简介(鲁迅,原名周树人,浙江省绍兴市人,宏大的文学家、思想家、革命家。着作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在鲁迅全集里。)(1)回忆学过的鲁迅作品;(2)请学生简要表达鲁迅的生平及作品;(3)展现图片并明确。四、重点研读(大事、感情线索)1、细读阿长(本文围绕阿长写了哪些事?重点是什么?生争论,师明确)。2、阿长其人(提炼人物形象,概括其人其事其特点)。3、 情系阿长(抓住文中的关键语句,体会对阿长的感情变化,理出一条情感变化线索)。4、祈祷阿长(生齐读最终两段,体会的感情)。五、课堂小结及作业查找阿长回想身边的阿长。你觉得阿长像身边的谁?是年迈不识字的老祖母,爱唠叨的母亲,还是爱管闲事的阿姨?爱的方式有许多种,或许她们的方式是当时的你所不能理解或承受的。但是,有一天,你读懂了她们。请以“读懂身边的爱”为话题,写一篇300字左右的随笔。 篇二 一、学习预备生本对话1、重点字词注音。2、了解状况。3、阅读文本,记录预习过程中的困惑。二、沟通共享生生对话1、#教案# 导语:同学们,请大家回忆一下上学期我们学过鲁迅先生的哪篇文章?(从百草园到三味书屋),在这篇文章中讲到一个布满神奇颜色的美女蛇的故事,这个故事是谁讲给儿时的鲁迅先生的?(长妈妈),大家想了解更多关于长妈妈的故事吗?今日,我们就来学习鲁迅先生的阿长与。2、昨天大家利用自习课的时间,从词语积存、介绍和课文内容三个方面进展了充分的学习预备,下面请各组内沟通学习预备的根底学问局部,我们来对比大屏幕相互检查订正,加深印象。(1)字音:骇(hi) 掳(l) 震悚(sng) 惶(hung)急 诘(ji)问 渴慕(m)(2):鲁迅先生:原名周树人,浙江绍兴人,现代文学的文学家、思想家、革命家,代表作有小说集呐喊、彷徨,散文集朝花夕拾,散文诗集野草。他的第一篇白话小说狂人日记,开创了我国白话小说的先河,中篇小说阿Q正传享有世界声誉,我们今日要学习的阿长与选自他的散文集朝花夕拾。三、聚焦文本师生对话四、速读课文,思索问题1、速读课文,思索问题:本文回忆了“我”儿时与长妈妈相处的哪些生活片段?可以看出长妈妈是怎样的一个人?称呼的由来切切察察睡相不雅 长妈妈是一个地位低下、粗俗、喜爱搅舌,没有 法规太多 文化、愚昧无知又心地和善、热心帮忙孩子的 讲长毛的故事 的劳动妇女,她一生很不幸,又渴望平安。 谋害隐鼠买山海经在这些生活片段中,对阿长的态度有何变化?“我实在不大佩服她”。(最厌烦的是常喜爱切切察察、大字睡相、元旦仪式、繁琐道理)“然而我有时也对他发生过空前的敬意”。(讲长毛的故事)“却不料她还有这样的宏大的神力,从今对于她就有了特殊的敬意,夜间伸开手脚占据全床也固然是情有可原的”。这种敬意,虽然也渐渐淡薄起来,但完全消逝甚至变得憎恶(谋害隐鼠)这又使我发生新的敬意了,别人不愿做,或不能做的,他却能够做胜利,他却有宏大的神力,谋害隐鼠的怨恨从今完全消逝了。(买山海经)2、应当说在课文前半局部对阿长的态度并没有发生本质的变化,那么真正使态度发生变化的是哪件事下面请同学们听读1931段(教师范读),从文中找找哪些片段流露出和阿长之间深深的感情? 22段:阿长来问山海经的事,我是什么态度?明确:我认为阿长不识字,没有文化,她不会理解“我”渴望得到山海经的心情,再说我平常也比拟厌烦她,对她的问表示一种不屑。24-26段:阿长买来山海经,“我”的反响是:“我好像遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。”这使我又发生新的敬意了,别人不愿做,.或不能做的事,她却能够做胜利。她确有宏大的神力。明确:阿长的行为与“我”的家人和远房的叔祖形成了鲜亮的比照,别人谁也没有阿长知道“我”的心,谁也没有阿长关怀“我”,再说买山海经要跑许多路,打听许多地方,也没有人像阿长这样操劳费事,况且,阿长又没有文化、不识字,她买山海经的困难过程也就不言而喻了,在此更加突出我的惊喜和对阿长的感谢。阿长买来的山海经是非常粗拙的本子,与后文的好书形成了鲜亮的比照,为什么在我看来是最为心爱的宝书?明确:这四本书是长妈妈费尽心思,跑了许多路买来的,分散着长妈妈的心血,对书的珍爱表达了对长妈妈的深厚感情。四、探究提升思想对话课文前半局部,大写他如何“憎恶”、“厌烦”阿长,在这些布满贬义的文字背后,你能感受到对阿长的怜悯和思念吗?请同学们齐读课文最终两段,小组争论,体会的感情。明确:“憎恶”、“厌烦”是儿时的心理,阿长一生不幸,在她去世三十多年后,鲁迅先生又写了这篇文章来纪念她,运用先抑后扬的写作方法,更加突出对长妈妈的赞美和颂扬。五、总结评价自我对话本文根据生活的原来面目,真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的生活片段,刻画出了一个真实、生动、鲜活的长妈妈形象。她饶舌多事、愚昧无知,但为人恳切、热忱,有着和善淳朴的美德,作为文学大家,鲁迅先生特地为一个名不见经传的保姆作传,表达了他对长妈妈的深情和思念。 篇三 教学目标:1.了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。2.了解课文的记叙线索。3.分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。教学重点:分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。教学难点:理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。教学方法:本文篇幅较长,在教学时要引导学生理清的写作思路,把握住课文内容,然后再着重研读长妈妈为“我”买山海经卜事,分析课文时切忌面面俱到,肯定要突出教学重点,做到纳举目张。课时安排:3课时。第 一 课 时一、复习旧知,导入本课。在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里,鲁迅除写了自己的教师寿镜吾先生之外,还写到了一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神奇莫测,给百草园蒙上一层神奇的面纱。那么,长妈妈是万个什么样的人呢?我们一起来看课文。板书标题、,指定学生简介。二、检查预习。三、仔细阅读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事,重点写的是什么。文章先介绍了人们对长妈妈的称呼,称呼的由来和她形状的特点,以及她的一些不好的习惯。如写她喜爱“切切察察”、喜爱“告状”、睡觉爱摆“大”字等;接着写她懂得的很多“我听不耐烦”的法规。比方元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等;最终写了长妈妈为“我”买山海经的事,而且表达得很具体,是课文记叙的重点。思索:课文对哪些内容详写?哪些内容写得比拟简洁?为什么这样安排?明确:略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人厌烦的种种法规、“长毛”的往事,详写了为“我”买山海经一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解,她的形状特征,真实地反映长妈妈的一些毛病,但这些并不能减弱对阿长妈妈的敬意,而详写买山海经一事,却令人对长妈妈刮目相看,在看来“别人不愿做,或不能做的事情,她却能够做胜利”,我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的鄙视和感谢之情。第 二 课 时一、复习提问:长妈妈给人的初步印象是什么?(指名答复)长妈妈喜爱饶舌多事、不拘小节。那么,长妈妈还具有哪些性格特征呢?二、学习新课。(-)分角色朗读6-17自然段。思索:长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的法规?从对这些法规的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点?1.元旦除夕哈福橘,说是吃了它,一年到头,顺顺溜溜文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事,是怎样描写的?她的这一举动寄予了她怎样的愿望?明确:文中写她“立即伸出臂膊,一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求似的。摇着我的肩”。着急的神态跃然纸上。而当“我”说:“阿妈,恭喜”之后,“她于是非常高兴似的,笑将起来,同时将一点冰冷的东西,塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。虽然认为这是“元旦辟头的磨难”,但正是这“磨难”中,寄予着长妈妈怎样和善真诚的愿望啊!她盼望自己和孩子“一年到头,顺顺流流”,这其中更重要的是孩子,由于并不是她自己吃福橘,而是由她“塞在我的嘴里”。2.说人死了必需说“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不应当走进去;饭粒落在地上,必需拣起来,是吃下去;晒裤子用的竹竿底下,是万不行钻过去的。从对这些烦琐的法规的描写中可以看出:长妈妈是关怀爱惜“我”的,不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。3.还用诙谐的笔墨表达长妈妈讲“长毛”的故事,令人捧腹的同时,又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中,她有“宏大的神力”,从今对于她就有了“特殊的敬意”。然而,最让“我”对她产生敬意的是什么呢?(二)齐读第18-28自然段。这里,具体表达了长妈妈为“我”买山海经的经过。指名学生复述买书的起因。经过、结果。事情的起因:“我”曾在远房的叔祖那里看到过,后来始终渴慕着绘图的山海经。可远房叔祖那儿已无处可寻,买吧,又没有好时机。因此,“我”对山海经始终念念不忘。经过:阿长向“我”问山海经的事,她告假回家以后的四五天,她将山海经给“我”买来了。结果:“我”深受感动,从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。文中用一个“霹雳”的比方和词语“震动”写出了“我”非常震动的心理,也表现了“残对长妈妈产生“新的敬意物缘由。得到绘图山海经的欣喜之态仿佛可见。这就是鲁迅笔下的长妈妈,她虽然多事饶舌,有些令人厌烦的法规,但她真诚、和
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