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运用多种识字方法,调动学生识字的积极性“授之以鱼不如受之以渔”。教学的最终目的是让学生能够自己学习,所以尽快地教给学生识字的方法,同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法,可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字,有利于激发学生的学习兴趣,提高识字教学质量。1、故事识字法:小学生都喜欢听故事,在识字教学中,若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事,让他们通过听故事、讲故事,在轻松、愉快的氛围中记住生字,更能激发他们的识字兴趣。教学“泼”时,把“泼”字拆成三点水和“发”利用泼的基本组词泼水来讲故事:小明倒掉盆里的水,他向门外一泼,刚好泼到了路过的小红,小红的头发全被泼湿了。通过讲故事的方式,让学生在轻松愉快的氛围中识字,效果很好。2、儿歌识字法:读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。人教版一年级上册就有日月明这种拆字式的识字歌,为了帮助学生分清和记忆“看”、“着”、“春”,我编了“手目看、羊目着;三人日,就是春。”还可以根据汉字的特点,引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀,让他们反复诵读,使学生对字形产生直观形象,从而提高记忆字形的准确性。如:“朋”字,“两个月亮手拉手,做成好朋友。”这样学生记忆就比较深刻。“坐、座、做”这三个字读音一样,但是字形、意义都不一样,在编了“两人站土上,座位请加广,做事就用单人旁。”读了这个儿歌后,学生不仅能区分字形还可以领会它们所表示的不同意思。3、字谜识字法:学生对字谜非常感兴趣,恰到好处地运用字谜帮助学生识字。如:“半个月亮胖”,“一口咬掉牛尾巴告”,“牛走独木桥生”,“一点一横长,口字摆中央,下面开扇门,门里长着嘴高”。学生猜谜语的过程就是识记生字的过程,这种识记不同于机械识记,是在积极的思维活动中记忆,印象非常深刻。但这种方法对于字义的理解容易出现偏差,教学中要注意对字义的正确理解。识字的方法很多,如:加一加、减一减、换一换等等。运用时要结合所学生字的特点,引导学生灵活使用,以便激发学生的识字兴趣,提高教学质量。“授之以鱼不如受之以渔”。教学的最终目的是让学生能够自己学习,所以尽快地教给学生识字的方法,同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法,可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字,有利于激发学生的学习兴趣,提高识字教学质量。1、故事识字法:小学生都喜欢听故事,在识字教学中,若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事,让他们通过听故事、讲故事,在轻松、愉快的氛围中记住生字,更能激发他们的识字兴趣。教学“泼”时,把“泼”字拆成三点水和“发”利用泼的基本组词泼水来讲故事:小明倒掉盆里的水,他向门外一泼,刚好泼到了路过的小红,小红的头发全被泼湿了。通过讲故事的方式,让学生在轻松愉快的氛围中识字,效果很好。2、儿歌识字法:读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。人教版一年级上册就有日月明这种拆字式的识字歌,为了帮助学生分清和记忆“看”、“着”、“春”,我编了“手目看、羊目着;三人日,就是春。”还可以根据汉字的特点,引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀,让他们反复诵读,使学生对字形产生直观形象,从而提高记忆字形的准确性。如:“朋”字,“两个月亮手拉手,做成好朋友。”这样学生记忆就比较深刻。“坐、座、做”这三个字读音一样,但是字形、意义都不一样,在编了“两人站土上,座位请加广,做事就用单人旁。”读了这个儿歌后,学生不仅能区分字形还可以领会它们所表示的不同意思。3、字谜识字法:学生对字谜非常感兴趣,恰到好处地运用字谜帮助学生识字。如:“半个月亮胖”,“一口咬掉牛尾巴告”,“牛走独木桥生”,“一点一横长,口字摆中央,下面开扇门,门里长着嘴高”。学生猜谜语的过程就是识记生字的过程,这种识记不同于机械识记,是在积极的思维活动中记忆,印象非常深刻。但这种方法对于字义的理解容易出现偏差,教学中要注意对字义的正确理解。识字的方法很多,如:加一加、减一减、换一换等等。运用时要结合所学生字的特点,引导学生灵活使用,以便激发学生的识字兴趣,提高教学质量。“授之以鱼不如受之以渔”。教学的最终目的是让学生能够自己学习,所以尽快地教给学生识字的方法,同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法,可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字,有利于激发学生的学习兴趣,提高识字教学质量。1、故事识字法:小学生都喜欢听故事,在识字教学中,若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事,让他们通过听故事、讲故事,在轻松、愉快的氛围中记住生字,更能激发他们的识字兴趣。教学“泼”时,把“泼”字拆成三点水和“发”利用泼的基本组词泼水来讲故事:小明倒掉盆里的水,他向门外一泼,刚好泼到了路过的小红,小红的头发全被泼湿了。通过讲故事的方式,让学生在轻松愉快的氛围中识字,效果很好。2、儿歌识字法:读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。人教版一年级上册就有日月明这种拆字式的识字歌,为了帮助学生分清和记忆“看”、“着”、“春”,我编了“手目看、羊目着;三人日,就是春。”还可以根据汉字的特点,引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀,让他们反复诵读,使学生对字形产生直观形象,从而提高记忆字形的准确性。如:“朋”字,“两个月亮手拉手,做成好朋友。”这样学生记忆就比较深刻。“坐、座、做”这三个字读音一样,但是字形、意义都不一样,在编了“两人站土上,座位请加广,做事就用单人旁。”读了这个儿歌后,学生不仅能区分字形还可以领会它们所表示的不同意思。3、字谜识字法:学生对字谜非常感兴趣,恰到好处地运用字谜帮助学生识字。如:“半个月亮胖”,“一口咬掉牛尾巴告”,“牛走独木桥生”,“一点一横长,口字摆中央,下面开扇门,门里长着嘴高”。学生猜谜语的过程就是识记生字的过程,这种识记不同于机械识记,是在积极的思维活动中记忆,印象非常深刻。但这种方法对于字义的理解容易出现偏差,教学中要注意对字义的正确理解。识字的方法很多,如:加一加、减一减、换一换等等。运用时要结合所学生字的特点,引导学生灵活使用,以便激发学生的识字兴趣,提高教学质量。
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