细致教与学 初中英语教学的几点心得体会 庙前中学 罗金平在今年的中考中，庙前中学英语科取得了一定的成绩。当然，成绩的取得离不开全体教师的共同努力，也离不开领导的大力支持。在此，我非常感谢领导和老师们给我这样的机会和大家一起探讨英语教学。从事农村中学英语教学的老师深知农村中学学生的英语学习现状，优生少，及格率低，学生厌学情况严重。目前农村初级中学的英语成绩普遍较差，大多数学生感到英语难学，学习基础差，产生厌学情绪。原因有二：一方面是学生对英语的重要性认识不够。另一方面是教材词汇量大，内容多，语法和语言项目相对较散，这对于农村初级中学的学生而言，学习起来具有相当的难度。特别是到了八年级，学生的两极分化现象更加严重。那么，怎样让学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢？结合自己的英语教学实践，谈几点自己的做法。一、注重情感教育，端正学生的态度，加强目的性教育每学期第一节英语课，教师应对学生进行英语重要性的教育。让学生明白英语在世界上的重要性，英语用途的广泛性，明白掌握英语是时代的需要。其次，结合他们的个人前途，联系身边一些英语学得好的成功事例对学生进行激励，让学生懂得英语对将来的择业、事业的成功有极大的帮助和好处。让学生在不知不觉中有了渴望学好英语的心理需求，使他们明确英语学习的目的，坚定学好英语的信心。教师对学生的态度是种巨大的教育力量，作为教师，应关爱每一个学生。对遇到困难的学生给予鼓励和帮助，对他们取得的点滴进步及时肯定和评价，使他们树立起自信心和自豪感。教师不能讽刺挖苦，一味地指责，要耐心、真诚地对他们动之以情，晓之以理地教育，对他们进行心理疏导，扫除他们的心理障碍，一切从学生的发展出发，与他们心贴心地有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，消除自卑心理。只有亲其师，才能信其言。教师对学生的爱心，还可以表现在作业批改上。除了帮助学生找出错误的原因外，教师可分别给学生下评语，评语因人而异，有针对性。对成绩历来很好，作业卷面干净，答案正确的学生，就用“Verygood!”,“Excellent!”等激励性语言来表达赞扬，对于作业较差的学生，就找他们一些闪光点进行表扬、鼓励，对他们的评语要委婉，要具有启发性，避免伤害他们的自尊心。在劝勉式批语中，教师要用很委婉的语气，提出自己的看法或建议，并指出今后如何复习、巩固所学知识，如何做各种类型的作业，从而增加了师生之情，激励了学生学习。二、帮助学生养成良好的学习习惯学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，良好的学习习惯让学生在将来的学习和工作中受益终身。教师在日常的教学中一定要帮助学生养成良好的学习习惯。既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。良好的学习习惯包括：课前主动预习，用红、黑等不同颜色的笔并用不同的符号标注清楚重点、难点、疑问点及该掌握的内容，发现问题，带着问题上课；课堂上专心听讲，积极思维，积极发言，多训练学生的口语并及时纠正，加强和提高学生的心理素质，及时解疑；课后及时主动复习，练习巩固，采用“一话题一小结”、“一单元一总结”，反复复习巩固学过的重点内容。做好“考后一百分”：对考试、练习中做错的基础题重新抄正，利用周末时间反复练习巩固，加强记忆。日常学习单词能做到词不离句，句不离文；听英语要勤听、多听、会听；说英语要勤说、多说、敢说；读英语要多读、快读；写英语要多写、常写等。三、日常抓基础、抓落实英语学习是非常繁琐的，不仅要记单词，词组，句型，而且要记它们的用法。单靠课堂45分钟，是远远不够的。因此在课后抓基础落实显得特别重要的，我主要从以下两方面来抓学生的掌握情况：1. 背诵是复习、巩固、运用已学的知识一个重要途径。每天上完课我都布置相应的背诵内容。打印重点词汇、句型分发给学生，明确每天的背诵任务。每个组由小组长负责登记背诵，并且亲自抽查落实。在写作方面，我要求优秀学生用英语写周记，并及时批改，对基础较差的学生要求他们每周背诵一篇热点范文，并且要会默写。结对英语“一帮一”学习小组，相互督促学习。并且每天利用早读、上课或晚修时间进行听写训练，全批全改，并登记在册，随时掌握学生的学习动态。巩固所学知识。 2.复习内容的巩固。每天针对复习重点内容布置每天一小练，四、向课堂要效益一堂课45分钟,怎样导入新课,怎样进行新授课,怎样练习巩固,这个主动权是完全掌握在教师手中的。 1上课时，教师以以饱满的热情、面带微笑走进教室, ,用英语组织教学,营造英语学习氛围。老师的“精神”可以感染和鼓舞学生,使学生的思维变得活跃、积极而自信。在英语学习中遇到困难时我会让学生大声喊几遍I can ,使学生克服学习英语的畏难情绪,并培养学生的自信心，并且从内心深处产生对老师好感、敬爱和信赖,建立融洽的师生关系。教贵情深,有利于知识的传播和接收。2. 一堂课的开头是十分重要的,如果学生一上课就被吸引住、充满好奇、好胜心,认真思考,积极准备发言,求知欲望迫切,那么老师就容易驾驭这一节课,处理好各个环节;如果开头松懈疲沓,学生毫无兴趣、心不在焉,不和老师配合,让老师唱独台戏,就难以发挥学生主观能动性和参与意识,上课效果当然就差。因此注重平时上课开头,争取一开始就扣住学生的心,吸引学生注意力。正如古语说的“良好的开端是成功的一半”。3、突出重点突出重点即抓教材重点，教师要善于根据课时特点抓住重点,切记“贪多嚼不烂”。合理利用好手中的卡片、图画、教学图画、教学实物、多媒体等教学资源提高课堂教学效率。教学方法多样，通过多种途径引导和激励全体学生主动参与。抓住知识主线，做到层次分明、思路清晰，重点突出，精讲精练，组织严密，发挥好教师的主导作用和学生的主体作用。力求课堂教学的每一分钟都发挥最大的效益。语言教学不可能面面俱到，学生学习时往往只注意材料本身,“跳”不出材料,因而在思路上容易导致混乱,理不清“线索”,分不清结构,抓不到重点和归纳不出语法规则。而语法是语言规律的总结,了解语法可以有效地指导语言实践,所以,我们教师要帮助学生拨开迷雾,在教学上有所突破快刀斩乱麻,帮助学生摆脱大堆材料的羁绊,因此,每节课我必定要花五到十分钟通过点拨、引导、启发学生善于从纷繁的材料中找出头绪、整理归纳、掌握重点,并在板书上突出重点。好的板书让人一目了然,它是一节课的知识框架,是教案中教学思路和内容浓缩,而英语的板书重在归纳好语言点、语法规则。根据这一特点,在设计板书时,我注意合理布局,彩笔勾画,有益于学生观察、比较、理解重点。掌握了重点,就可以以此为突破口以点牵线,围绕点线,全面展开听、说、读、写训练,提高每分钟效益,否则,必将造成学生“知其然而不知其所以然”。4、发现并解决疑点：教师在教学过程中注意观察学生的课堂反应，及时发现疑点难点并及时有效地解决知识缺陷，积累问题，从而改变教师疲惫的知识传授和学生无奈的学习被动局面。五、考前辅导 九年级复习，尤其是到下学期学生的知识积累到一定程度的时候，并不是知识的简单积累和叠加就能使学生的学习成绩提高。此时，对学生针对性的考试心理指导和解题方法技巧的指导往往能起到事半功倍的效果。平时多提醒学生注意常错题型，避免错误的重复出现，提高正确率。让学生充满自信进考场。 总之，英语教学贵在细致，贵在坚持。有付出就会有收获。谢谢大家。