资源预览内容
第1页 / 共3页
第2页 / 共3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
教学内容: 学唱歌曲土拨鼠 荔湾区华侨小学 赵春艳 教学目标: 1、在教师启发下,学生能用悠长平稳的气息,柔和连贯的歌声,唱出怜爱和亲切的情感。2、通过学唱这首歌曲,掌握弱起乐句的韵律,巩固急吸缓呼的技巧。3、通过听、唱,感受贝多芬的部分作品,初步了解贝多芬的生平。 教学重点: 感受与表现六八拍歌曲的韵律,表现歌曲的感情。 教学难点: 唱好弱起乐句。 教学准备: 土拨鼠图片 CD(教学资料) 钢琴 贝多芬图片 教学过程:一、音乐导入,创设情境 1、背景音乐:在欣赏土拨鼠旋律过程中出示流浪艺人与土拨鼠图片。师:这是什么动物?它的主人是什么样的身份?师:听!答案在歌曲里。2、听碟片(或教师范唱)。3、师:土拨鼠又名旱濑,属于鼠科,身体粗壮,生活在草原旷野地带,以植物为食。在今天学习的这首歌里,土拨鼠是流浪者的伙伴,陪着它的主人到处漂泊。所以我们在学唱的时候要表现出游子思念亲人和家乡的情感。出示课题,朗读歌词 4、师:这首歌的歌词是德国诗人歌德的作品,请大家有感情的朗读。体会一下什么地方是语气最为强烈的地方。(啊,土拨鼠) 二、感受旋律,学习歌谱1、再听歌曲,律动参与。 师:这是一首六八拍的歌曲,请同学们找一找它的强弱规律,跟着音乐拍一拍。2、学习歌谱(1)师:旋律可以分为几句?有没有相似的乐句?(2)视唱第一、二句乐谱。(3)师生接龙完整地演唱(学生唱第一、二句,老师接第三、四句)。(4)师:第三四句最高音落在哪个音上?歌曲的情绪是否有变化?(第一、二句旋律比较平稳,感情比较平静;三、四句旋律上行,情绪显得比较激动。)(5)完整地视唱歌谱。 三、歌曲处理1、看乐谱,结合听觉印象,确定歌曲的高潮所在。(土拨鼠全曲最高音为mi)2、讨论歌曲的强弱处理。 教师出示力度记号:p mp mf f讨论如何运用力度来表现歌曲。(在讨论中对学生提出的方案都可以试一试,唱一唱,让大家进行比较、选择。)3、有表情的演唱这首歌曲。 四、相关文化的拓展:贝多芬及作品简介1、介绍贝多芬的生平。2、贝多芬的作品听赏。 五、小结师:请同学们课后通过自己的资料收集,更多的了解贝多芬这位音乐大师。教学反思歌曲土拨鼠是贝多芬在1789年1792年于家乡波恩时期创作的许多歌曲之一。根据德国大诗人歌德同名诗创作的,这首歌曲表现了流浪者带着土拨鼠相依为伴的情景。歌曲为两段体结构,由四个乐句组成,每句四小节,双句是单句的重复。6/8拍子,弱起节拍。本课教学重点是有感情地唱好土拨鼠这首歌,体会歌曲的风格。难点是唱好弱起句和6/8拍的节拍。第一乐段,旋律平稳,第二段旋律上扬,情绪略显激动,最后回到平静,歌曲深情略带忧伤,感情真挚淳朴,犹如歌中的主人公在平静的诉说一样。 在教学中,让学生复习3/8拍的特点,然后再引入土拨鼠旋律,让学生感受两首曲子的共性与差异。找出歌曲中的相同的部分,降低学习的难点,大部分学生都会觉得两首曲子都很轻快,不同的是土拨鼠的旋律有点像波浪荡漾的感觉。 最后通过拍子的学习,学生对歌曲的旋律已经有较深的印象,再通过声势动作将歌曲的旋律演绎出来,感受68拍的旋律特点,体会游子到处漂泊流浪,思念故乡的情感。用语言让学生体会歌曲的情感,通过力度记号p、mp、mf、f让学生分组讨论应如何运用力度来表现歌曲,在讨论中对学生提出不同方案可以试一试,唱一唱,让大家进行比较、选择;最后拓展贝多芬及作品简介:请学生回忆自己听过或唱过的贝多芬的其他作品,播放其中有代表性的作品片段欣赏。通过分层次一步一步的实施,学生对这首歌曲的情感内涵就会把握到位很多。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号