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培养孩子习惯从“细心”入手 一、孩子基本情况 Xxx,男,五年级学生。 二、家庭基本情况 家庭经济条件贫穷,父母常年在外打工,是农村留守儿童,家里靠奶奶一人抚养。 三、孩子问题表现 Xxx,男,自我约束力不强,下课说话比较大胆,课堂上却思想常开小差,听课精力不集中,基础较差,学习成绩不理想,作业不能认真做,三天两头不交作业。同时,比较随意,比较贪玩。并且有时还爱偷东西和说谎。但在班里很团结同学,讲“义气 ”。有一定的威信。四、孩子问题原因分析 (1)父母教育子女的方式方法存在一定问题。经常不在家,一但过节回来,经检查询问孩子的学习,父母对孩子的期望值过高,但耐心程度不够,看到孩子作业出错、学习不理想,便经常发火,大声训斥、打骂,致使孩子丧失了学习兴趣,作业出现潦草、糊弄现象。 (2)长辈对孩子过于偏袒,放纵。由于,孩子的父母常年不在家,奶奶只是一味关心孩子的吃喝拉撒。平时也不敢体罚孩子,害怕父母责怪。 (3)而他的父母,难得回来一次,回来后,总想方设法满足孩子的物质要求。 (4)孩子比较爱说谎。经常是报喜不报忧,使其家长无法真正了解孩子的成长过程。父母对孩子的这个毛病无计可施。(5)母亲做手术花去家里的积蓄,家庭经济条件困难,有时偷东西是为了减轻家里的负担。 五、具体改进措施(指导过程) 1、尊重人格,保护自尊心: 首先是通过家访,在家访前我明确家访的目的,做好了充分的准备工作,在家访时,往往孩子在家长面前,原因是害怕老师汇报学生的“不好”,我从表扬其优点开始,打开家访局面,使家长体会到严是爱、松是害,不管不教要变坏,我告知家长虽让孩子有这样那样的毛病,但是这个孩子很关心同学,劳动比较积极,同学们都认为这个孩子讲义气,在班里有一定的威信的。通过家访我知道一些我不知道的“消息”, 原来在几天前他偷了别人家里的一个电瓶。他的父亲真是又气又恨又自责。气的是这样的事已触犯法律,恨的是这孩子不争气,自责的是自已只满足于他的学习成绩,而忽视了对他的思想教育。经过一个多小时的思想工作和促膝长谈,我了解了其原因,他说自己家里穷,学校虽然给了他帮助,可想到父亲有病不能医治,心里难过,一时糊涂,就干了不该干的事。后来全家人抱在一起痛哭流涕,他也认识了自己所犯错误的严重性,当场交出了偷来的东西,写下了悔过书。其次在学校,我会满怀期待,倾注耐心,尊重他的人格,用平等关心的方式态度对待他,不厌恶歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。坚持“晓之以理、动之以情、导致以情”原则,使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待,只要他有一点进步,我就及时的抓住他的“闪光点” 在班里表扬他,如语文作业按时交,写字较前认真,成绩稍有进步,就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手,让他品尝到受赞许、表扬的欢乐,从而树立起自信心。 渐渐他的懂得了什么事该做,什么事不该做。 2、沟通产生信任那是一个冬天的早晨,我去上课,远远的看到他揪着一个同学的耳朵,而那个同学可能害怕他,不敢反抗,我快步走到他的身边,他对我的到来。丝毫没有放到心上,依然我行我素,我强忍怒火问:“你刚才干什么?”“我在读书呀!怎么读书也管?”他的理直气壮让我无语。下课后,我把他叫到办公室。“你冷么?早上吃饭了吗?”我从关心他入手,开始与他谈心。慢慢地,他的态度有些好转,我趁机问道:“你若是班主任会怎样做?”“我会狠狠地批评他,甚至打他。”他说。“我没有那样做,说明什么?“宽容”。这时他低下了头。后来我们谈了许多许多,也了解许多我从不知道的事情。这一件事使我认识到了解对沟通的重要性,沟通是一门艺术。一次成功的沟通,就是一次成功的教育。教育的问题在很大程度上是沟通的问题。教育中如果缺乏沟通,则学生的“心事”教师永远也猜不明白,而教师的“柔情”学生永远不懂。双方都互相埋怨并都在苦恼中,老师失望,学生伤心。其实,“通”则“不痛”,“痛”则“不通”。通过沟通,让教师走进学生的心灵世界,也让学生真正理解教师。通过沟通,才能彻底拆除妨碍情感交流的墙。3、改变班级管理模式我是他的班主任,我抓住了Xxx的优点,因为他的群众基础好、有一定威信。我首先让他明确自己的职责,教给他工作方法,指导并帮助他开展工作,任命后,我就给他放权,我就让他担任卫生班长,负责教室的卫生,在这期间,我不停的督促检查,针对他有时工作上的失误,我不但不批评,而是积极的帮助他想办法,当然我也时会批评,不然他会游离于负责和和不负责之间,其余的班干部我都比较放心,就他、为此我在班里设立了“悄悄话信箱”让大家对学生、班干部、班级管理提建议。表面是监督班干部,其实就是了解他。正是我的“软硬兼施”,我认为他的工作,还是比较负责的,在一次班会讨论中,根据他的提议,对犯错误的学生有了新的管理,对犯比较严重错误或屡犯某种错误的学生,不仅要求他们写出检查、做出承诺外,而且我班学生还共同承诺签名来监督他,于是在我们的班级就形成了监督栏和警示栏,可以说,这个提议使他和很多学生改掉了以前的坏毛病。同学们,也许看到我对他倾注比较多,他的“性格改变了很多”,我觉得班风比以前有了很大的改变,为此我又抓住这个契机,我对班训进行了修改,我把班训定为四句话:第一句是“从新做起”,要求学生在学习中要学会创新,要日日常新。第二句是“从辛做起”,要求要有一种百尺竿头,更进一步的精神。第三句是“从信做起”,我也希望学生要有一颗自信心。最后一句是“从心做起”,我希望我的学生要一切从心做起,要有良心、善心、爱心、诚心等,可以说有一个良好的班训不仅影响学生的一时,更能影响学生一世。4、家校架设连心桥留守学生易想家。为了方便留守学生和家人的联系,我把手机号码公布给了家长和学生,如果哪个学生想自己的父母了,我的手机就免费为他们服务,有时我还提醒他们该给父母打电话了。这种亲情的交流和沟通,也让留守儿童不在想家,想自己的父母,当让有时与其父母联系,交换教育孩子方法,使家长建立教育孩子的正确理念和方法。定期与其父母联系,指导教育孩子的方法,以配合老师完成对孩子的转化工作。从他的父母的一条短信(“老师,你对孩子的关心真是胜过我们作父母的。孩子交给你,我们真的放心”)中,我们可以看到,对他的教育起到了一定的作用。5、当好“润滑剂”为使任课教师与他之间有一个良好的沟通,我把自己当成了“润滑剂”,“催化剂”。一是常和教师唠“家常”,在唠“家常”的过程中告诉任课教师,咱们班的Xxx喜欢他、很乐意上他的课。二是我也经常告诉Xxx,老师们很喜欢他,某某老师经常表扬你,这样他高兴,任课教师上起课来也轻松了许多,与学生的相处也更默契了。六、指导成果 通过大半年的教育指导,该学生逐渐端正了态度,各方面都有比较明显的转变。日常行为习惯表现好转,与同学相处较融洽,能主动参加有益的集体活动,我不断激励、表扬,使孩子的学习积极、主动意识越来越强。他不但能按时认真地完成作业了,而且课堂上也变得积极大胆起来,做小动作的现象也减少了,也不在说谎了,成绩有了明显的提高。我的班风有了很大的转变,看到这一切,我由衷地为他高兴,为所有师生高兴。 七、指导师感悟 通过信任、沟通与赏识教育相结合的个案分析,深刻感到教育转化问题学生,是项长期复杂艰巨的系统工程。转化教育学生需要有个过程,需要奉献爱心、需要因材施教、需要耐心教育;需要长抓不懈,还需要学校各位同仁密切配合,将教育优势有机整合,充分发挥整体教育功能。对问题学生,要了解其个性品质和能力的潜在性,尊重其自身的差异性,激发其进步的主动性。只要唤起了他们的自信心,他们学习进步的速度就会大大加快。学习进步了,信心增强了,行为规范方面的问题就会受到抑制,问题也就得到了转化,教育就会收到较好的成效。
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