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阅读成就语文的未来西夏区华西中学 张海霞联系电话:13895626526邮箱:469389863qq.com阅读成就语文的未来银川市西夏区华西中学 张海霞 近年来,关于课堂教学有效性的思考与争鸣不断,大家都在讲有效课堂、高效课堂,可是,我们的课堂有效性的缺失却是一个一直没有彻底解决的问题。以语文为例,一个突出表现就是有不少学生学了几年语文不会写作文。应该说,语文教学的最终目的就是语言的应用,学生经过几年语文学习,如果连一篇像样的作文也写不出来,说明我们的语文教学在某种程度上是失败的。个人认为,语文教学的听、说、读、写四大任务中,读是关键,没有阅读,我们的语文教学就没有未来。这里的阅读,不仅仅是语文教师在课堂上的阅读教学,更包含了家庭甚至是社会对孩子们阅读习惯的培养与影响。从自身的学习与教学实践出发,我认为,要想成就语文学科的未来,阅读至关重要;而孩子们阅读习惯的养成,一定是要家庭、学校、社会三方合力,才能最终达到一个理想的效果。一、良好的家庭阅读氛围,为孩子的阅读习惯启蒙。最近几年,“亲子阅读”成为一个热词,越来越多的人开始意识到,阅读习惯的养成有赖于父母的影响,一个家庭的文化氛围,直接关系到孩子的阅读兴趣的产生。观察那些语文素养高,热爱读书的孩子,大都有热爱阅读的父母;天天对着电视电脑、家中无一本可读之书的家庭里,很难出现爱书嗜书的孩子。我们每一个普通家庭,如何为孩子创造良好的阅读氛围呢?我认为,父母应该尽早地让孩子接触图书。从画报、绘本、插图拼音到独立的阅读,是一个循序渐进的过程,只要一开始能够很好的建立起孩子对“书”的兴趣,一切都会成自然。父母给孩子最好的礼物,就是每天跟孩子一起读书。最初,父母绘声绘色的朗读,会给孩子极其深刻的影响,有些孩子,在把同一个故事听上三四遍后,大人偶尔讲错一两个字,他都会敏感的提出,这既是阅读又是认字。一种习惯的养成,会时有反复,孩子毕竟是孩子,会经常懈怠,遇有这种情况,家长可以拿到一本书之后,给孩子生动形象的读、讲上一两章,等孩子急于探知下面精彩内容时戛然而止,他会不由自主去往下读的。一个房中随手可以取到书的家庭,孩子一定是热爱阅读的。二、有序的阅读教学进程,为孩子的阅读素养保驾。如果说家庭中的亲子阅读是为孩子的读书启蒙,那么,学校里教师的阅读教学就是为孩子系统的培养阅读习惯。孩子良好的阅读习惯,得益于父母的影响,通过学校学习巩固延伸。从学校角度来看,语文教师应鼓励学生读书,不能单一追求分数。虽然素质教育提了很多年,但是中考、高考还是在选拔角度让学生失去了一部分学习的乐趣。老师们为了成绩、分数,不得不牺牲了学生的一些阅读时间。许多老师都意识到,语文学科,不能单纯追求短时间内的外显成绩,更应注重人文素养的陶冶。对这一点,我深有同感。一个有经验的语文教师,应该坚持不懈地培养学生的阅读习惯,一个广泛阅读的孩子,可能初期会落后于那些不读课外书、紧抓课本知识的孩子,但是假以时日,长期的阅读拓展,会让高中、大学甚至走向社会的他们拥有无法复制的书卷气。这才是我们语文教学所应追求的境界。以我们的初中语文教学为例,要有序推进阅读教学,使孩子们在家庭中初步形成的阅读习惯得到有效的巩固。十几年的初中语文教学工作,我主要从以下几个层面进行实践。1站稳课堂教学主阵地,抓住教材中重点篇目进行阅读指导。在日常的阅读教学中,我始终坚持教师的引领指导作用,培养学生的自主阅读习惯,发展他们的综合阅读能力。语文有大美,承传了千百年的经典美文,蕴含了古今中外名家们的思想精华,让学生通过整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等环节的实践,在略读速读、精读品读、朗读默读等各种形式的阅读方式中培养语感、筛选信息、赏析品悟、借鉴研究,从而达成与作者作品的一种沟通。在刚刚完成的鲁迅先生故乡这篇小说的教学中,我让学生反复阅读文章,寻找文中写到几个“故乡”。孩子们大多很顺畅就找到了“我”现在看到的现实的故乡和有少年闰土的记忆中的故乡。我提示他们看文章最后几个自然段,那个朦胧出现在离乡路上的“我”眼前的,是记忆中的故乡还是现实中的故乡呢?显然,那深蓝的天空和金黄的圆月所代表的,不是现实中的故乡;可是,我朦胧中眼前出现的这一幕,仅仅是记忆中二十年前的故乡吗?仿佛也不完全是吧。于是,孩子们也朦胧的认识到,小说中应该还有一个“我”理想中的故乡,那正是水生和宏儿这一代要去建设的故乡。从这个角度,我们不难看出,鲁迅先生写作这篇小说,一定是寄托了一种实践的精神在里面,他希望用手中的笔,唤醒麻木民众的革命意识,大家都走起来,才能出现一条“路”。2灵活使用教学方法,立足文本,鼓励学生与教材平等“对话”。语文是要读书的,要想学好语文,必须善于读书,在读书的过程中,要引导学生进入“文字”的世界,在文字酿造的美好中学习“语文”。在阅读文章的时候,让孩子们尝试几个对话:(1)与文本对话:文章写了什么?是怎么写的?文章主旨是什么?文中有哪些语言含义深刻?我是如何理解文章的,我这样理解的理由有哪些?(2)与作者对话:为什么这样写?写作意图是什么?写作意图表达清楚了吗?(3)与编者对话:为什么将这篇文章编排在这一单元?为什么要设计这样的问题?“探究与练习”和“读一读,写一写”有什么区别?这些对话,对孩子们理解文章很有帮助,会让他们的阅读逐渐有深度,写作无形中有改观。在学习莫怀戚的散文散步时,我让孩子们与作者对话,假定自己就是作者,站在他的立场,写作这样一篇文章,有什么目的呢?孩子们都很积极投入地思考,上有病弱的老母,下有稚齿幼儿,“我”与妻子犹如背负着整个世界;我们中国人,几千年的传统,尊老爱幼的美德、承上启下的责任,自然而然就呈现出来了。这样的追问,在很多课堂上都会进行,每进行一次这样的对话,孩子们就多了解一种世象,多见识一种人生,阅读,也于潜移默化中不断推进。3利用好名著推荐与导读环节,进一步巩固阅读习惯。我们现在所使用的,是苏教版语文教材。教材以主题分单元,每学期推荐一部名著。每学期,我充分利用这个名著推荐与导读环节,让孩子们阅读名著,与名家对话,进一步巩固自己的阅读习惯。学校图书室配有图书四万多册,我在语文阅读教学过程中,有意识地积极利用这一有利条件,先从名著着手,每册教材中推荐的一部名著,要求学生或者自己购买或者在学校图书室借阅,保证一学期要把这一本读完,要有读书笔记、简单心得。只依靠课外时间阅读名著,不足以完成这样的任务,我就利用课程表上的作文课,一周写作文,一周去阅读,坐在学校科技楼五楼的阅览室里,每人一本满溢着墨香的名著,阳光透过大玻璃窗投射到孩子们的身上脸上,这种书卷气的濡染浸润,经年坚持,效果不言自明。三、健康的社会阅读环境,为孩子的阅读品质护航。近年来,我们的语文中考成绩一直不理想,家长和社会指责声不断。应该说,作为语文教师,我们有至关重要的责任。但是,观察一下孩子们现下的阅读环境,我们又不得不担忧不止。电视、电脑、手机,“三屏” 战胜了我们的黑板,也毁了孩子们的眼睛;而社会上一些不健康的阅读内容,通过网络、媒体快速传播,也对孩子们的阅读习惯造成了有力冲击。孩子们很好的阅读习惯,除了家庭和学校的合力,更需要得到社会的支持,一个健康的社会阅读环境,是孩子们长效阅读的保护伞。我们的语文教学成绩,一定是建立在孩子们良好的阅读习惯之上的。而阅读的习惯一旦养成,每个人都会终生受益。台湾作家林清玄在一篇文章中提到过,化妆有三种,“三流的化妆是脸上的化妆,二流的化妆是精神的化妆,一流的化妆是生命的化妆”。而这生命的化妆,是改变气质,多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而有尊严,经过这样的化妆,我们即使素面朝天,也将散发出人性的光辉。我是在中学时代读到这篇文章的,当时对这三种化妆的观点深为认同,多年来也一直坚持阅读。十几年来,在任教语文的过程中,总是把这个观点拿出来与学生分享。我经常对孩子们说,培养自己终身阅读的习惯是一件终生幸福的大事,生活中的化妆有三流,末流是浓妆艳抹,二流是化妆似无妆,一流就是读书使人焕发出的书卷书香书生气。希望,每一个家庭、每一位教师、每一个社会公民,大家三方合力,为孩子创造良好的阅读氛围,培养良好的阅读习惯,从而成就我们的语文!
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