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16、我的“长生果”(编制:向守瑜)教学目标:1、根据标志性的词句理清文章思路 2、品味生动、形象的语言,体味字里行间流露的真情实感3、理解文中阐述的阅读与写作的关系,结合实际认识阅读和写作相辅相成的道理教学重点:理解文章内容教学难点:懂得书籍是使自己成长的长生果,培养课外阅读的兴趣和习惯教学用具:小黑板教学时数:二学时教学模式:“先学后教,当堂训练”教学过程: 第一学时一、 导入(4分钟)大家看过西游记没有?一些妖精为什么要三番五次地去抓唐僧?(吃了唐僧肉可以长生不老)实际上这部神话中还有两样东西,吃了也能让人长生不老,是什么?(蟠桃和人参果)像这样吃了能让人永葆青春、长生不老的果子,我们叫什么?(长生果)“长生果”在现实生活中存不存在?既然不存在,那么当代作家叶文玲给她的一篇文章取名为我的“长生果”,这采用了什么手法?(比喻)二、 初感文章,了解内容(12分钟)请大家自由地读读课文,看看作者笔下的“长生果”指什么?作者为什么称其为“长生果”?(书籍;因为书籍在作者的成长过程中有着重要的作用,它能滋养心灵,提升心智,丰盈灵魂,丰富人生)三、 出示学习目标(1分钟)1、 理清文章思路2、 理解文章内容,弄清书籍对作者的作用四、 自学指导一:带着下列问题读全文(6分钟)1、 从文中画出标示时间的词语,并以此为依据理清文章的结构,概括出每部分的大意。2、 在弄清每部分大意的基础上再概括文章的主要内容,并想想“长生果”(书籍)在文章结构上起何作用?五、 学生自学后,师生共同探究答案(5分钟)六、 自学指导二:带着下列问题研读文章主体部分(8分钟)1、 作者截取了读书生活中的哪几个片段?你怎么看出来的?2、 读书对作者有哪些作用?从文中把相关的句子画出来,并进行重新整合、分条列举。3、 作者对读书是一种什么样的情感态度?从哪些词句可以看出来?七、 学生自学后,师生共同探究答案(5分钟)八、 课堂训练(4分钟)文章结尾两节起什么作用?第二学时一、 内容衔接:作者认为作文创造的源泉的是什么?(3分钟)二、 出示学习目标(1分钟)1、 进一步理解文章的内容,弄清作者的写作意图;2、 品味文章的语言;3、 了解文章的写作特色。三、 指导学生自学一:进一步理解文章的内容,揣摩作者的写作意图(10分钟)通过读文、讨论,解决以下问题:1、 文章结尾两节有何作用?2、 作者写作本文的意图是什么?3、 作者的作文实践给聊我们哪些启示?四、 学生自学后,师生同修正。(6分钟)五、 指导学生自学二:品味文章语言(8分钟)本文有许多值得学习借鉴、深入探究的语句,请大家自由读读,找出一、两处自己比较喜欢的语句进行品味,并将成果与同桌交流。六、 学生品味交流后,指名一两名同学在班级交流,师生同评价。(5分钟)七、 指导学生自学三:从文章的语言锤炼、层次思路、表达方式、感情流露上归纳本文的写作上的特色。(5分钟)八、 学生归纳交流后,教师引导。(2分钟)九、 课堂小练:积累文章中的好词佳句。(5分钟)
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