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骆驼和羊教学目标:会写9个生字,认读3个字。认识“马字旁”;能用“长处”写一句话。分角色朗读课文。背诵老牛说的话。在了解课文内容基础上, 能续编故事。懂得对自己不能只看长处,对别人不能只看短处。教学重点:1、学会本课的生字新词。2、理解课文,懂得要正确对待自己和正确对待别人。教学难点:1、分角色朗读课文,背诵老牛说的话。2 懂得对自己不能只看长处,对别人不能只看短处。教学时间:2课时第一课时(6月6日,星期三)教学目标:正确、流利地分角色朗读课文。看懂课文中的图画,读懂课文内容,学习概括句意,了解每一自然段的内容。学习把两句话合成一句话,把话说简练。教学重点:看懂课文中的图画,读懂课文内容,学习概括句意。教学难点:学习把两句话合成一句话,把话说简练。教学过程:一、引言揭题:同学们,你们见到过骆驼吗?出示骆驼的图片。骆驼有什么特点?(高大)那你们见过羊么?羊有什么特点?(矮小)高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢?二、新授:(一)图文对照,初步了解课文内容。 1、学生自读课文,划出不懂的生字词。 2、教师范读课文(或录音),请同学读准字音。 3、学生再读课文,划出自然段。看看一共有几个自然段,有几幅图,每幅图分别和哪一段文字相对应。 4、检查并读生字新词:骆驼 他们俩 围墙 茂盛 摇头 很窄 大模大样 评理 5、分自然段读课文。(二)借助插图,理解课文重点,懂得其中的道理。 1、出示几幅插图,指着图,提问:骆驼和羊之间发生了什么事?他们为什么争论起来? 2、讨论:到底高好呢还是矮好? 3、分段、分角色朗读课文。(三)讲读二、三自然段。 1、看图读思:骆驼和羊来到什么地方?它们在做什么? 2、读第二段,思考:骆驼用什么方法证明高好?请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。 3、羊认输了吗?羊又用什么方法证明自己的看法对呢? 4、看图理解:“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。 5、齐读课文,思考:骆驼和羊到底谁对呢?它们各有什么长处?它们互相服输吗?不服输怎么办呢?三、作业:熟读课文,熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。教学反思:在上骆驼和羊这课中,我感触很深。再这课中我利用信息技术激情到导入,激发了学生的学习兴趣,利用动态教学使学生有了一种渴求知识的欲望。想更快地知道,骆驼和羊究竟发生了什么事?它们在争论什么?我让他们带着这几个问题去读课文,同桌讨论。这样不但培养了学生的自学能力也开发了学生的思维,使学生对课文有了很深的理解,并掌握了渴望内容。在本课堂教学中,对于一些难理解的词语,我尝试让学生用演一演的方式,在实践中激发兴趣,锻炼能力。例如本课中 “大模大样”一词,学生通过自己表演“大模大样”的样子,体会到羊傲慢,满不在乎的神态,并通过朗读很好地表现出来。第二课时(6月7日,星期四)教学目标:在老师的指导下学会本课9个生字和由生字组成的新词。理解老牛的话,学习全面地看问题。教学重点:学会本课的生字新词。理解课文,懂得要正确对待自己和正确对待别人。教学难点:理解老牛的话,学习全面地看问题。教学过程:一、复习导入:骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的,它们互不服输,最后想出什么办法呢?二、新授:(一)学习第四自然段 1、齐读第四段思考:骆驼和羊去找老牛评理,老牛怎么评的呢?老牛的话对不对? 2、“长处”指什么?“短处”指什么?骆驼和羊错在什么地方? 3、骆驼和羊听了老牛的话,会怎么想呢?它们会做些什么呢?(二)学习生字新词 1、出示生字,同学们用自己的方法记忆字形。 2、同学们互相交流记忆字形的方法。 3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。比如: 茂:注意下边不要多一点。 腿:要先写两边,后写中间。 4、读读生字新词。 5、书写指导。三、练习:课后2题、3题。教学反思:在教学本课时时,我非常注重朗读,采用示范读、引读、个别读、齐读、表演读等各种形式,引导学生,去发现,去创造,产生新的思想。通过朗读,学生弄清了课文告诉我们的一个道理:“全面地看待自己和别人,只看到自己的长处,看不到自己的短处是不对的”此刻,我并没有就此打住,而是又引导学生再读课文,思考:“在现实社会中,你有没有碰到这种情况?这能说明什么呢?”学生在课堂都能积极发言,课堂气氛很好。学生通过阅读课文,学生发现了,学生兴奋了,太多了。学生有了自己的发现,朗读的热情更高。可以这样说,是发现激发了学生的朗读兴趣。所以,给学生一个方向,他会自己走路。板书设计:骆驼和羊骆驼 羊 老牛高好 矮好 高矮各有长处和短处 取长补短第 页
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