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“查”方知漏 “勤”可补缺延吉市第九中学 王 楠设计理念:初中生的思维发展具有片面性、表面性,表现在学习中就是思考、分析问题易钻牛角尖,具高创造力的同时又缺乏逻辑性和全面性,常犯重复性错误。“查漏补缺”能促使学生对原有学习经历进行回顾、重新思考,从而改进学法,完善知识体系。本节课旨在通过活动,让学生认识到反思的必要性,初步掌握解决学习中错误和漏洞的策略,促进元认知的发展。教学目标:1. 通过活动学会查漏补缺,初步掌握具体的反思方法;2. 运用不同的方法进行反思,并能将其运用到日常的学习活动中去;3. 感悟到“查漏补缺”重要性,建立起“勤反思、重改变”的信念。教学准备:多媒体、PPT、活动卡教学对象:八年级学生教学过程:一、 导入阶段热身游戏:猜名字1. 规则:请一位同学到前面来,在这张纸上写下咱班一个人的名字,然后大家向他提问与名字相关的问题,他只能回答“是”或“不是”,大家来判断他写了谁的名字。老师在黑板上记录你们一共提了几个问题。2. 分享:同学们,当我们通过几次提问终于找到答案时,一起来回想,刚才的哪些问题是无效的?又是哪些问题促使我们猜对了名字?这些有效的问题有什么共同之处?3. 小结:如果我们再来猜一轮,你们能把问题数量减少吗?老师也相信你们可以的。我们在尝试失败后反思、总结经验,找到方法,很多看似毫无头绪的问题都会迎刃而解。今天我们要学习的内容就是“查”方知漏 “勤”可补缺 。二、 展开阶段故事:经营之道一名餐饮行业的老板上了年纪,要把公司交给儿子掌管,可是他有三个儿子,让谁当老板呢?他想了又想,决定给三个儿子同样的资金,让他们在一年的时间内,各自经营一家饭店,最终谁掌管的饭店效益最好,谁就做老板。三个儿子做的都很努力,可是三个月过后,都做得不好。老父亲把他们狠狠批评了一通,兄弟三人暗下决心要努力做。 老大更加勤奋,天天呆在饭店里,忙着炒菜、算帐,很辛苦。 老二天天冥思苦想如何提高饭店效益,却百思不得其解,于是干脆仿照其它生意好的店,把餐厅装修的富丽堂皇,投入了大笔资金。 老三开始时天天往外跑,吃遍了城里大小饭店,回来后结合自己情况进行反思:与大饭店相比没有资金,与小饭店竞争要讲究特色。于是改做了饺子馆,做了几十种特色饺子。 1. 提问:很快一年过去了,大家来猜测谁经营的饭店效益最好?谁会成为最终大掌柜?2. 故事的结尾是老三的经营效益最好,接管了父亲的产业,兄弟们也都心服口服。那么请再深入思考:老三的成功之处在哪里?老大和老二为什么会经营失败,他们明明也进行了反思啊?3. 小结:故事告诉我们成功的经营之道是:要善于在失败后反思,但也不是所有的反思都是有效的。可见不仅是经营有道,反思也有道。其实在座的每一位同学都是老板,都在经营者一份产业:学习。假期前我们经历了期中考试的考察,你的经营是盈利了还是亏本了呢?不管怎么样,我们都应该认真“查漏补缺”,找到增加利润的方法和策略。具体如何做呢?地毯式搜索(扫雷)同学们玩过扫雷游戏吗?我们来做个现场扫雷游戏吧!现在请同学们拿起面前的活动卡,自己偷偷看一眼,第一行一个爱心的标志,如果有的话,现在开始你就是地雷。看完快速把活动卡扣在桌上。一位同学出来当扫雷者,可以对任意同学提问“你是地雷吗”,如果你问到的同学回答了“我是地雷”,很遗憾,你就壮烈牺牲了。1. 提问:怎样才能确定哪些是“地雷”?2. 小结:要想知道哪些是地雷,只有自己踩过才知道。其实在学习的过程中,我们已经踩过很多次地雷了,这些地雷其实就是什么呀?是我们做错的题,在考试中容易出现的错误。可是为什么在游戏里我们知道地雷不能碰,一到学习的时候我们却一遍一遍赴汤蹈火的踩雷呢?是我们在探索的路上把“地雷”给忘了,没有通过反思认真地记住它,你们想不想把这些地雷铲除啊?小范围排查(数据)刚结束的期中考试就给了我们一次排雷的机会,同学们都带来了这次考的最不理想的卷子,通过这种地毯式的搜索可以看到上面遍布大大小小的地雷,我们如何进行排查呢?给大家介绍一种非常有用的方法,叫做“大数据思维”,把考试中失分的题型和知识点统计出来,结果一目了然。比如这位同学的生物考试成绩是32分,通过题型的统计可以看到他在识图题上丢分最多,我们再来看识图题的知识点,他在识图题丢掉的11分,有6分都来自呼吸系统结构,看来这就是这位同学在期中考试炸掉的一颗地雷了,你们的地雷又藏在哪里呢?1.现在请同学们根据自己的试卷完成图表,把你这张卷子中的一颗经典“地雷”写在活动卡的第一行。2.学生分享;恭喜同学们已经完成了查找缺漏的第一步,反思!下面我们要把这颗伤人的“地雷”扫除,可是这颗地雷是什么时候,被谁埋下的呢?刨根式追击(小组讨论)接下来我们以小组为单位进行讨论交流,自己的这颗地雷为什么会出现?病根在哪里?讨论的过程中完成活动卡第二部分的内容。小结:同学们都进行了深刻的分析,这是查漏补缺非常关键的一步。如果我们每次考试都用这种大数据思维进行汇总,就更容易找到自己在考试中的短板,针对其他学科、其它知识点,也可以用这种方式来进行分析。我们通过“刨根式追击”找到了“病根”,现在可以对症下药了。聚焦式改变(小组讨论)把亏损变成盈利的最后一步,就是改变,我们已经聚焦了问题,要立刻采取行动。请大家结合分析出的问题,寻求解决的方法,你可以分析整理自己现状,也可以离开座位向其他同学请教经验,完成活动卡的最后一部分“我的学习经营之道”。三、 总结阶段有了这么多好的方法,成绩是不是一定会提高?为什么?查漏补缺的精髓在于反思、分析、然后改变,找到经营的秘诀不等于一定保证经营效益好,重要的是在平时生活中要持之以恒的运用这些方法,相信同学们一定能经营出属于自己的丰硕成果,老师祝福大家学业进步,前程锦绣!
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