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“五水共治”教学设计“哭泣”的水龙头 磻溪教育集团桃园校区 万沛贤活动目的:旨在教育全班学生知晓“五水共治”工程内涵,知晓水的珍贵,结合小学生的日常行为规范,鼓励孩子们从“节约用水、保护水源”做起,从小做起,一点一滴养成好习惯。活动形式:小博士讲座、图片展览、节水金点子、歌曲共鸣等。一、 对比,活动过程介绍水的重要性小朋友,外面正下着淅淅沥沥的小雨,可老师的心也在下着雨,知道为什么吗?看(师指着饮水机)地上的那一滩水是怎么回事,难道饮水机坏了在漏水吗?孩子们,你们知道地球上水多还是陆地多?(生一般都会答水多)难道这么多水都能喝吗?同学们,水是我们生命的养分。这个蓝色的星球上尽管70%以上的面积覆盖着水,但你们知道吗?能供我们饮用的水却极其有限。请看大屏幕课件演示(水的比例)海水约占地球水资源总量的97.2%,淡水仅占2.8%。这些数字意味着什么呢?来看讲台(教师在讲台上放置一瓶矿泉水,一个小杯子。)师:假设这瓶矿泉水就是地球上的水,而淡水有多少呢?师:淡水只有一个瓶盖,而可以食用的淡水只有一滴一滴和一瓶,孩子们,你们现在明白了吗?能喝的水对我们是如此的珍贵,水是无价的,现在为了保护好我们赖以生存的水资源,就是保护我们的生命。当矿泉瓶里的水越来越少时,也就意味着生命之水滴也越来越少。可是这仅有的一点淡水也已经随着人类无节制的开发利用,污染破坏已经变得越来越少了。我们,以及我们的子孙后代将如何生存下去,将成为一个严峻的问题.面对如此恶劣的环境,我们提出了“五水共治”来保护我们的生命线,那到底什么是“五水共治”呢,下面就请五水小博士来向大家介绍介绍!二、 释疑,五水小博士五水,是指污水、洪水、涝水、供水和节水。五水共治即是治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水,这是一个大目标、大思路。这是浙江省政府近期推出的大政方针,是推进浙江新一轮改革发展的关键之策。浙江是著名水乡,水是生产之基,生态之要,生命之源。五水共治是一石多鸟的举措,既扩投资又促转型,既优环境更惠民生。水文化的价值在于它让人们懂得热爱水、珍惜水、节约水;进行五水共治,是平安浙江建设的题中之义,直接关系平安稳定、关乎人水和谐。可医治自来水,江水,河水等水流的污染问题,保护好我们赖以生存的大环境。三、关注,关于河水的“前世今生” 1、这就是“五水共治”,保护我们的生命之线。先看第一组图片,这就是20年前的河流,多么清澈见底;这是10年前的河流,还有鱼儿在游动,水底依稀能够分辨;如今,河水被富氧化了,一片浑浊,让人不忍直视。为什么会出现这种情况呢?(环境污染了。) 2、这是一件真实的事,科学课上老师问三年级的小朋友,水是什么颜色的?一位小朋友很快的举起了手,说:是白色的。老师惊呆了,疑惑的问道:“你为什么这么说?”那个孩子指指外面桥下的河说:“这条河水不是白色的吗?那一刻所有人都安静了。孩子们,你们说这个学生回答的是对还是错呢?是啊,以前美丽清澈的河水已经不复存在了,取而代之的则是脏兮兮的水,现在的我们有钱了,可以买好多东西,却也失去了许多更为最珍贵的东西,其中就有一样:水。 3、我们再来看一组图片。(洪水肆虐之后的景象)这是什么现象?有什么危害。 4、再看第三组图片。(水龙头一直开着,没有关,水在流的景象)看了你们有什么感想?(过渡语:孩子的答案给我们每个人都敲响了警钟,那该怎么改变呢?我们可以做些什么呢?)四、讨论,节水金点子1、学生分成六组进行讨论,然后分发小红花,哪个组分享一个金点子,哪个组就得到一朵红花,看看究竟哪个组能够成为“花魁”。2、孩子在进行讨论时,师巡视教室,适时参与到各个小组中,听取孩子们的想法。3、讨论结束,每组选派一名代表,先每组说一个你们认为是“金点子”的,说完其他学生可以再继续补充。4、师在讲台电脑里记录下来,制作成节水点子稿,打印出来后,贴在教室墙上,并选一名管理员,监督其他学生的日常行为规范,是不是跟自己写得一样有没有去做到。5、期末评选出“节水小卫士”,表扬节水优秀学生。五、 共鸣,从身边开始,携手共治 同学们,让我们从现在就开始吧:用你的双手去关掉正在“哭泣”的水龙头,让勤劳和节约使每一滴水都“来而有由,去而有值”。用你的眼睛去注意身边浪费水的现象。同学们,让我们行动起来吧!最后让我们在世界水日的歌声中去感受这生命的源泉,去感受我们在节水中应尽的责任和义务吧。(播放歌曲,学生齐唱)
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